《打字机》教案

《打字机》教案

　　教学目标

　　一、借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、体验、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。

　　二、在参与音乐活动中加强对主题音乐的记忆，并能听辩出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象、划分音乐段落、感知体验乐曲的情绪及风格。

　　三、通过欣赏乐曲，引导学生对生活中声音的关注、对音乐的关注。

　　教学重点

　　听辨与熟悉音乐主题，了解音乐的基本曲式结构。

　　教学难点

　　通过丰富多样的教学活动，引导学生感知、体验乐曲的音乐情绪及风格。

　　教学过程

　　一、导入：

　　师：1、请你仔细的听一听，这是什么声音？（键盘打字发出的声音）

　　师：我来告诉你是打字机（出示图片），他可是个老古董，我们很少能看到他了，现在的电脑键盘就是来源与打字机的键盘，在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼里处处传出打字机的声音。

　　二、聆听《打字机》

　　（一）今天老师带来一首跟打字机有关的音乐作品，听一听,音乐带给你怎样的感受？学生说……为乐曲取个名字吧？学生说……

　　（二）聆听和表现主题A段

　　1、师：接下来我们一起来听一听乐曲第一部分的主题，请你说说音乐的速度和情绪?

　　速度:很快。情绪:轻快、活泼

　　师：为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么呢？

　　生：表达打字员打字速度快。

　　师：这么快的速度说明打字员的技术怎么样？

　　生：高超‘娴熟。

　　师：从音乐中你感觉打字员的心情怎么样？

　　生：很愉快，很高兴

　　师：你看，打字员打出了漂亮的歌谱（出示图谱）请你听一听，每行乐谱都代表什么？

　　2、让我们一起来唱一唱主题旋律。（师生合作）

　　3、再次欣赏，请注意其中铃声和倒机声出现了几次？

　　生：四次

　　师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字？

　　生：四行

　　师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）

　　师：仔细看看，打字员前三行字打的怎么样？

　　生：很短，很整齐。

　　师；每一排有几拍？

　　生：六拍

　　师：那最后一行有几拍呢？

　　生：十拍。

　　师：一行字代表一个乐句，那第一主题共有几个乐句。

　　生：四个乐句

　　师：我们一起来练习一下打印这四行文件。师生数着拍子练习。

　　师：现在我们一起来练习准确的打印这四行文件，看你是不是个合格的打字员，和音乐的表现能不能吻合，铃声和倒机声你能不能做的很准确。

　　5、欣赏乐曲第一部分，主题音乐出现了几次，请听到主题音乐时起立。用两个字说出第一部分音乐给你的'感受。

　　（三）、聆听与表现B段

　　①师：现在我们来听下一段音乐，你觉得音乐还是那么忙碌、紧张吗？打字有什么变化？

　　（节奏宽了、速度慢了，有很多休止符。）

　　我们看看旋律有变化吗？

　　教师画图形谱

　　②再听，这一次铃声出现在哪里。

　　③演示；老师加入一个动作，问学生老师在哪里加入动作，学生观察。

　　学生跟着老师做空手动作——学生拿口风琴做一做——四个动作在相应的地方准确出现—跟着录音做一次。

　　（四）、聆听第三部分音乐

　　提问：和哪一部分相似？

　　师：对了，和第一部分基本相同。他们的区别在哪里呢？（学生自由回答）

　　师：我感觉乐曲最后一句表示打字员开心的把工作做完了。

　　（五）、聆听与表现全曲

　　师：刚才我们对乐曲分段进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整听全曲。（聆听全曲）

　　师：你们听的真认真，说说你对这首音乐作品的感受？

　　生：回答。

　　师：那你想不想知道这首有趣的音乐是谁创作的呢？

　　GPPT简介作者

　　师：这首《打字机》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，他在办公室打字的时候，听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他的创作灵感，巧妙地把打字声、铃声、倒机声这几种特别的声音一直贯穿在整首乐曲当中，让我们感觉很特别！写下了这首世界闻名的管弦乐小品。

　　三、拓展聆听

　　师：安德森是一位很有童心的作曲家，他不仅喜欢利用身边的小物品创作音乐，还擅长用音乐表现生活中的乐趣呢！其实我们以前就听过他的作品，不知同学是否还记得？

　　聆听《调皮的小闹钟》片段

　　四、小结

　　师：其实生活中处处都充满着音乐。音乐就在我们身边，希望同学们也能用心去聆听生活中美妙的声音！