《11——20各数的认识》

《11——20各数的认识》

　　教学内容：青岛版68——70页。

　　教学目标：

　　a类：

　　能正确认识11—20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。

　　b类：

　　1、初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。

　　2、知道11—20各数的组成。

　　c类：

　　体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

　　教学重点难点：

　　认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。

　　教学准备：计数器小棒每人20根游丝每人2根

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，好不好？

　　2、出示主题图：

　　同学们，请仔细观察，你发现了什么？

　　你能给大家提个问题吗？

　　二、操作探索，解决问题

　　1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？

　　先猜一猜有几只？

　　到底谁猜的对呢？

　　怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法）

　　教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。

　　教师圈一只，学生摆一根。

　　数一数，你一共摆了多少根？（板书：11）

　　你猜对了吗？恭喜你。

　　想一想：怎样才能很快地数出呢？

　　（学生汇报数的方法，并说明理由。）

　　学生的方法可能有：

　　1根1根地摆。

　　2根2根地摆。

　　3根3根地摆。

　　5根5根地摆。

　　10根10根地摆。

　　（评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数）

　　把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。

　　（教师演示10根捆成一捆）

　　说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的.。

　　板书：一个十（捆成一捆的小棒图）1个一（1根小棒图）

　　2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？

　　教师圈一只，学生摆一根小棒。

　　数一数，你摆了几根？

　　你摆的能让老师一眼就看出来吗？说说你的方法。（10根捆成一捆，还剩3根）

　　教师边巡视边反馈。

　　问：13里面有几个十和几个一？

　　我们就说13是由1个十和3个一组成。（板书：131个十3个一）

　　3、解决：礁石上有几只海鸥？

　　边数边摆。摆完后问：你发现了什么？（20根能捆成2捆）

　　有没有剩下的？

　　2捆是几个十？

　　20是由几个十组成的？（板书：20 2个十）

　　4、小结：同学们，你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几，两个十就是20。

　　我们认识了11、13和20。想一想，20以内我们还有哪些数没有学？

　　5、数数

　　正数、倒数11——20。

　　6、填数练习：有的数字喜欢捉迷藏，悄悄藏了起来，你能把它们找出来吗？

　　7、学习数位

　　同学们，这些数还可以在计数器上表示出来。

　　借助计数器介绍数位：右边第一位是个位，第二位是十位。

　　拨11。（一个一个地拨，满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1，个位上是0，继续在个位上拨1）

　　每个数位上的数表示什么意思？

　　个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。

　　写的时候，十位上是1对着十位写1，个位上也是1，我们对着个位写1。

　　拨13。

　　拨20。

　　说明：20的个位上一个也没有，写0。

　　师生互动，拨数。

　　小结：以前我们学习了0到10十一个数字，今天我们又认识了10个新朋友。哪10个？（学生齐数，教师板书课题）

　　你了解它们吗？

　　三、巩固练习，加深印象

　　1、圈“10”练习。

　　2、写一写，画一画。

　　3、填空。

　　四、课堂小结：我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道，一定要好好和它们相处啊！

　　板书设计：

　　11——20各数的认识

　　十位个位

　　11

　　1捆1根

　　20

　　2个十