课文《爱因斯坦和小女孩》教案

课文《爱因斯坦和小女孩》教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

　　教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。

　　教学难点：读中悟情、情中明理。

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭题导入。

　　1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。

　　（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？

　　2、想想课文可能写什么？

　　二、初读课文，读通读顺。

　　三、检查自学，学习生字词。

　　四、再读课文，整体感知课文内容。

　　五、理清课文分段。

　　六、书写描红、练习。

　　第二课时（参赛课时）

　　课时目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。

　　感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、回顾上节课学习内容。

　　2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！

　　二、学习第1~3自然段。

　　1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。

　　2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。

　　3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。

　　4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？

　　过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。

　　5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的`心情。

　　6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？

　　7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗？

　　8、师小结。

　　三、精读感悟第4、5自然段。

　　1、多媒体创设情境，范读。

　　2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？

　　3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会……怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。

　　4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。”同桌练读，指导朗读，抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”，从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。

　　5、提问：爱因斯坦眼中的自己是怎样的？随机出示句子“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”指导朗读，联系上下文体会“噢”的读法，感悟爱因斯坦的平易、谦逊。

　　6、分角色朗读，师小结。

　　四、学习第6—8自然段。

　　过渡：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘，小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，这是怎么回事？

　　1、默读、提问：“吓了一跳”怎么理解？为什么？

　　2、想象一下，爱因斯坦变成了什么样的？假如你是小姑娘，面对变了一个人的爱因斯坦，你心情会怎么样？指导朗读，师生接读“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁”。

　　3、爱因斯坦为什么会变？

　　4、小女孩使爱因斯坦的什么发生变化？师描述生想象房间“一塌糊涂”请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景，你能用哪些词语来说说？

　　5、师小结。

　　五、延伸明理。

　　1、提问：为什么爱因斯坦房间凌乱，穿着不整？爱因斯坦的时间和精力都用于什么？

　　2、引导：正因为爱因斯坦潜心研究科学，所以无暇顾及生活小节，甚至连走路都在埋头思考问题。同学们，从这些平凡的生活中，你看到了怎样的爱因斯坦？

　　3、提问：你认为爱因斯坦伟大不伟大？

　　4、作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大？体会写法选用平凡的生活，通过刻画爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大，这是塑造人物的写作方法。

　　5、师小结。

　　6、师生共赏爱因斯坦名言。

　　六、布置作业：小练笔《伟大与平凡》。