学习目标:
1、 通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
2、能正确流利地朗读课文。
3、认识14个生字,会写4个字。认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”。
4、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备:
1、制作卡片:词语卡片
2、 布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
教学时间:2课时
第一课时
一、导入:
1、:小朋友,你们知道天线宝宝吗?他们课件都在玩什么呢?
2、揭题:这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题:操场上。
3、读题。
二、看图说话:
1、出示图:瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?
(随机出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)
2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?
三、认识生字:
1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏:你演我猜。(学生表演动作,一生猜词语)
4、课件出示思考题:你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?
5、小组合作认读词语卡片,想想你有什么发现?如果让你来把这些卡片分类,你该怎么摆?
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。)
7、重点根据其中一组小结:与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。
8、想一想:你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操:
1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头,5 6 跺跺脚,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、巩固知识:
1、给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
2、、组词,词语的扩展,老师随机引导。
五、小结:
这节课,我们又认识了一些生字,还学了一些知识,请同学们回去做一做以下的作业:(学生自由选择做那些题)
读一读今天认识的词语。
课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
你还知道哪些体育运动?
你能用今天学的词语编一首儿歌吗?
第二课时
一、复习词语:
1、指读:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齐读词语。
二、学习儿歌:
1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)
2、同桌互相读。
3、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表
演读
5、同桌游戏:我读你拿(一生读生字,一生拿生字卡片)
三、读读画画:
1、你还喜欢哪些活动?出示:跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
四、背诵儿歌:
1、有感情的读一读。
2、表演读。
3、试着背一背
五、指导书写:
1、出示田字格,仔细观察“八,入,大,天”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
六、课外延伸:
1、你还知道那些体育活动?结合讲讲20xx年的奥运会。
3、 出示儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
这节课大家玩得非常高兴,不仅把知识掌握得好,还要玩得高兴,在娱乐中学知识。
学习目标:
1、感受校园生活的乐趣,激发学习语文的兴趣,初步培养良好的学习习惯。
2、学习3个生字“们、上、玩”,初步认识笔画“横”、“竖”,能正确、流利地朗读句子。
3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么?”
教学过程:
一、导入新课
1、师:小朋友们,你们已经成为一名光荣的小学生了,我非常高兴能认识大家。
(板书:我)你能说说,这几天你都认识了哪些小伙伴?
2、说话练习:我认识了——、——和——,我们成了好朋友。(板书:们)
二、激趣识字,分布学句,揭示课题
1、学习生字:们(前鼻音)
(1)有什么好方法记住“们”吗?
(2)师范读,生跟读。(连词成句读轻声)
(3)师生配合理解“我们”的意思
(4)出示读词:你、他、人、小朋友(在词语后面加上“们”)
(5):在这些词语后面加上“们”表示两个人以上:你们、她们、人们、小朋友们。
2、师:我们在干什么呢?老师请你们看看这张照片。
照片上是谁呀?在干什么呢?(我们在操场上玩。)
3、学习生字:上
(1)学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。
(2)师范写,生书空。
(3)“上”的反义词是什么?
(4)给“上”找找词语朋友。(上学、上课、上、上班、上面、上车)
(5)小老师带读,学生跟读。
4、学习生字:玩
(1)板书:玩
(2)“玩”这个字宝宝,你有什么好方法记住它?
(3)开火车读
5、学习句子:我们在操场上玩。
(1)师范读句子
(2)自由读句
(3)男女生、双轨火车读句
(4)师引读(谁在操场上玩?我们在哪里玩?我们在操场上干什么?)
(5)齐读句子
6、出示课题齐读。
师:这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。
三、游戏巩固
1、叫号游戏复习生字
2、游戏:送字宝宝回家(上玩们)
我在操场。
四、拓展练习
1、出示图片,说话练习
(1)小朋友在操场上玩些什么呀?学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。
(2)集体交流(踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球)
(3)教师带读游戏名称
(4)出示句子,师读
下课了,我们在操场上玩。我们有的踢球,有的跳绳,有的拍三毛球,还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊!
五、课堂
师:这节课,你有什么收获?还有什么不明白的地方吗?
设计说明
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1.拼图识字游戏课件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
第二课时
一、复习导入,强化认识
1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子 |
1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
教学反思
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学难点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学准备
生词卡片,课件,课前板写课题
教学流程
动态修改
一、导入
1、小朋友们,今天我们一起来学习第四课,谁能来读一读课题?(指名读,齐读)
2、平时你们在操场上都干些什么啊?
预设:跑步、做游戏……
师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么吗?(想)
那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)
二.初识并分类
1、请小朋友们看看,图上的小朋友们都在干什么啊?指名说,并随机出示对应的词语,相机教学。(看图说话,随机课件出示词语)
2、丁零零上课了,小朋友们都回到教室里上课了,词语宝宝可贪玩了,小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好吗?
3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语。
4、刚刚啊,每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字,可是它们太淘气了,就是不肯回教室。现在胡老师要来惩罚它们了,谁能把它们分成两类,分别放在竖线的两侧。想一想可以怎么分?为什么?
5、指名上台分。
6、刚刚这三种分法,胡老师觉得这种分法最有意思!(课件出示两行词语)一类是用手来做运动的,一类是用脚来做运动的。
三、学习词语
1、第一类:打球 拔河 拍皮球
A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师,带我们读读第一类的词语宝宝。
B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点,是的,每个词语的第一个字都是“扌”
C.那谁来说说这三个字你记住了哪个?是怎么记住的?
D.你能给“打”找找朋友吗?
2、第二类:跳高 跑步 踢足球
A.请小老师带读。
B.那谁来说说这三项运动,我们要用身体的那一部分来做?(脚)是的,可是在古代的时候啊“脚”称为“足”(出示字卡)跟读。
C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊,他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了。我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”。齐读。
D.今天我们要认识两个“足”的字。跳:给跳找朋友。“跑”你能用加一加的.方法记住它吗?
E.真棒,第一次学这个加一加的方法,就能用的这么好!老师要奖励大家一个谜语:一点一横长,口字在中央,下面一扇门,门里张着嘴。
3、做动作读词语
小朋友们读得真好,刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作,做得很漂亮,请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗?
4、小朋友们做的动作真漂亮,那么请小朋友们想一想,你们刚才做的动作都跟什么有关哪?(师引导:打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球师一边读词语,一边用手和脚做夸张的动作)
预设:跟手和脚有关。
四、学习新的偏旁
1、你们真是太聪明啦,今天哪!老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友,提手旁和足子旁,小朋友来跟他们打个招呼吧!(课件出示:扌,足。扌:小朋友们好,我是提手旁,有我的汉字通常都是跟手有关的动作;足:大家好,我是足字旁,有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。
2、齐读两个偏旁,并板贴。
3、合:能认识你们真高兴,让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧!
小朋友们想不想去啊?
4、赶快来给他们找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里啊?
生:打球的打,拔河的拔,拍皮球的拍
预设:老师忍不住要为你们竖起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢?
生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。
5、用加一加的方法,记一记这“打,拔,拍,跑”
6、老师要奖励大家一个,谜语:一点一横长,口字在中央,下边一扇门,里面一张嘴。(高)
7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀。
8、“步”一个小朋友去跑步,跑着跑着,鞋子少了一只。
五、复习巩固
1、开大火车读生字卡片。
2、游戏:一字开花(课件出示)
六、写字指导
1、指名读“八”和“入”,给它们找朋友。
2、观察“八”和“入”有什么不同点?
3、范写“八”,书空
4、范写“入”书空。
5、完成课堂作业本“描一描,写一写”
二、初识和分类
1、先读打乱了的这六个词语。(自由读,指名读,开火车读)在充分读准,读流利的基础上,分一分。
2、分一分:可以分成几类,怎么分?为什么?
3、最终引导上按偏旁分这一种上。
操场上(第一课时)
教学目标∶
1、 看图说话,准确认读6个词语。
2、 认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字,会写“八、入”两个字。
3、 认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。
教学重点:
能准确认读6个词语,认识6个汉字,会写“入、八”两个字。
教学过程:
一、 导入
小朋友们,下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动,今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看,那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢?
出示课题:操场上
(指名读——齐读课题)
二、 看图读准词语
1、 赶快打开课本,看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢?
(随机出示词语,读准字音,并解释个别词语)
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 (带拼音)
2、 翻开书本读词语。
自由读——指明读(当当小老师领读)——齐读
3、 去拼音读词语。
4、 创设情景,巩固词语。
(1) 游戏:请词语大王点点词语,下边的孩子说喜欢什么运动,词语大王就点出来。对的一起读,错了马上来纠正。
(2) 同桌之间做做这个游戏。
小结:我们不仅知道了许多体育活动的名称,还能把这些名称和词语 对上号,真能干!
5、 读读词语,做做动作。
你们发现了吗?这些动作有些是用“手”来完成的,而有些却是用“脚”。
三、学习生字
1、给词语分类
(1)教学提手旁 认识生字:打 拍 拔 (组组词,读一读)。
(2)教学足字旁 认识生字:跳 跑 足 (组组词,读一读)。
2、记字形
读着读着,老师发现有些汉字喜欢一个人走,而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走,比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的,这样的字叫做左右结构的字,生跟着说“左右结构”。
(1) 找一找这样的字:打 拍 拔 跳 跑 (读一读)
(2) 找一找觉得难记的生字。(读一读)
四、 书写生字“八、入”
(3) 读一读
(4) 师范写“八”,边写边说注意点,生练习书写。
(5) “入”的方法同上。
(注意书写姿势)
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【重点】
1、初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
2、认字写字。
【教学准备】
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
导入揭题:
小朋友们,你们喜欢上体育课吗?(想)为什么?(体育课能去操场上玩)哪你们上体育课都做一些什么运动?(打球、跳绳……)你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?你觉得运动有什么好处?既然有这么多好处,我们的小朋友也赶紧来参加吧!今天我们就来学习第四课:操场上(齐读课题)
学习新课
一、学习生字
师:同学们,让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动?
师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?
生:图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
师:老师这里有几种运动名称,请你把你认识的告诉小朋友。谁来读一读(指名)。也有同学认识这些字。你们是样认识的?(指名)
生:我妈妈教我的、我自己学的。
师:在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识?(指名)
生:可以问同学、借助拼音来认识。
师:请同学们把书翻到52页,同学们四人小组,读一读52页的词语,不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
师:把你的学习情况向小朋友汇报,比一比,哪个小朋友学的字多。(轮火车)。
师:请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色,这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。(自由读)
师:请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了?谁来试一试。(个别读 )
师:在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。(足 扌)
师:这些活动中有几个和手的关系密切,你能找出来吗?(渗透分类概念)(教师随机抽出“打、拔、拍”三个字)
师:这三个字可以做朋友吗?为什么?
生:它们可以做朋友,因为它们都有提手旁。
生:可以,因为它们都要用我们的手去做。
生:它们都与手有关。
师:你能动脑筋想办法记住这些字吗?把方法告诉你的同桌。(给学生充足的时间想办法识记)
师:哪位同学能把你的好办法告诉我们。
生:“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。
师:你能这样记住它,真不错。
生:“打”的左边是提手旁,右边是个“丁”字。
生:“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。(懂得用编故事的方法记字)
生:“拔”的左边是提手旁,右边是“朋友”的“友”加一点。(师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。)
师:小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?
生:它们都和脚有关。
师:谁来说说你是样记住它们的。(学生做动作)
师:我们继续往下学,把这些字放在一起,你们自己读,看哪个同学认得又快又准。
师:现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。(学生对读)
师:词语中的生字同学们已经学会了,请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多,是今天的识字大王。(学生小组对读)
师:请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。
二、做游戏
师:现在我们来做一个游戏。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,现在老师要同学们把它们分开。(指名)
师:检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)结:有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。
三、拼字
师:下面我们再来动动手,老师这里有一些生字的部件,同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。(指名小组)告诉大家你们组拼成了什么字。
四、写字
师:这节课,老师要求同学们会写两个字,第一个“八”先写一撇再写一捺。这个字容易写吗?(生:容易)老师也觉得容易,但是要写得好,写得漂亮同学们得心细眼细。手灵活。请看老师这里……
师:这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很容易写,都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像,你们能区别它们吗?谁来说一说你是区别它们的。(指名)
五、结束
师:孩子们,下课的铃声响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
一、教学要求
1、认识14个字,会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重难点
认字识字。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论:你们认识这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动?
3、全班交流。(根据回答出示课文中的词语)
4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。)
二、反复引导,认识词语。
1、教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?(要求读准字音)
2、同桌合作,借助拼音认读。
3、反馈交流
(1)
谈话:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
(2)
根据学生回答,出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作,学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字。
3、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它。
4、小组讨论:为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的动作)5、学习“足”和“球”,认识“足字旁”,认识“王字旁”,并说说是怎么记住它们?
6、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?
7、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?(都是指哪的动作?)
四、巩固练习
1、连一连,读一读。
打
拍
跳
踢
气球
皮球
排球
足球
地球
2、
分类游戏。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写-操场上课堂实录教案
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较“八”和“人”的异同。
相同之处:都是撇低捺高。
不同之处:“八”起笔分开,“人”起笔连捺。
3、“人”与“个”比较,注意撇捺交接的不同。
4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、学生描红练写。教师看视,相机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、
开火车读词卡。
2、
用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
二学习儿歌
1、自读儿歌,注意读准字音。(后鼻音“铃、声、响、场、上。”)2、检查儿歌读音,同桌经检。
3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)自学儿歌中的5个生字。
(2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?
(3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。
(4)检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本,学习偏旁“亻”
(5)用生字口头组词。
(6)说说带“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。
小组读——个别读——评议——集体读
5、指导背诵。
(1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(2)小组交流。
(3)集体背,个别背。
三、扩展活动
课后读读画画:
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。(如果书上没有可以自己补上)
3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”
1、比一比,说一说。
“大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”,人加两笔是
“天”。
2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。操场上课堂实录教案
5、学生练写,教师巡视。
6、展示学生作业,针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
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