《比长短》教案设计

《比长短》教案设计

　　教学要求：

　　1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

　　2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

　　3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学

　　教学重、难点：

　　掌握比较方法，会比几个物体的长短。

　　教、学具任务：

　　1、十二袋不同的物品。

　　2、两支不同颜色、不同长度的铅笔。

　　教学过程：

　　一、感知物体有长、有短

　　1、引导观察

　　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

　　2、交流、汇报

　　（1）问：你发现了什么？

　　（2）小组交流

　　（3）学生汇报。

　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　（4）引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn

　　板书：长、 短

　　[ 设计说明： 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。]

　　二、探究比较长、短的方法

　　1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2、小组合作探究方法。

　　3、小组汇报。

　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的`形成过程。]

　　学生可能说出：

　　（1）看出来的。

　　（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　（3）两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

　　（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）

　　4、揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

　　5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　[进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。]

　　三、反馈练习

　　1、教师谈话：现在， 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2、学生活动。

　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处处有数学。]

　　四、巩固练习

　　1。投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　2。投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

　　[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]

　　五、整理学具

　　教师提出要求：

　　1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

　　2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

　　3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。

　　[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]