数学教案今天我当值日生

数学教案今天我当值日生

　　活动目标：

　　知道一周的周期和顺序，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。

　　核心要素：

　　感知

　　推理

　　活动准备：

　　1．本年度、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。

　　2．本班值日生安排表一份。有意识提醒本周值日生记住自己值日是周几。

　　3．在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和游戏活动（如食谱、课程等）内容，教师提醒幼儿注意周的'表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性。

　　活动步骤：

　　1．出示本班本周的值日生安排表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的顺序。

　　2．说一说

　　由每个值日生自己说出“我是星期值日，我做了些……”。

　　3．引导幼儿回忆一周所经历的活动。

　　周一至周日各做了什么事情？

　　周一至周五（或周日）的早餐各是什么？

　　4．看一看，你发现了什么？

　　引导幼儿仔细看日历，了解一周的周期及表现形式。问：

　　（1）一周有几天？

　　（2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日）

　　5．出示大日历图，认读日历。

　　（1）听要求查日期。如号是星期几？星期三是几号？

　　（2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和教师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。

　　（3）小结：

　　从星期一到星期五，我们在幼儿园做游戏又学本领，我们快乐又聪明；星期六和星期日，小朋友和爸爸妈妈在一起，幸福又愉快。

　　延伸活动：

　　1．在日常生活中，注意继续提醒幼儿观察日历，进一步促进其对时间的感知能力，增强时间观念。

　　2．在幼儿园，在老师协助下，每天由值日生向全体小朋友报告当天是星期几、什么日期、天气状况等。

　　评价记录：

　　知道一周的周期和顺序，会看日历。

　　教学提示：

　　时间具有周期性，如月、季度、年等。周期是时间的一种表现形式，周期又呈现一种反复特征，会使小朋友误认为时间使重复的。因此老师要结合小朋友的日常生活，引导小朋友多翻看日历，体验时间的流动性，并从其自身的生长变化及年龄的不断增长中，感知时间的递增性。