优质加法教案集合

优质加法教案集合

　　一年级加法教案

　　一、教材分析

　　“加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法。

　　二、学情分析

　　学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。

　　三、教学目标

　　1、 知识与技能目标

　　1> 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算

　　式。

　　2> 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初

　　步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

　　2、 过程与方法目标

　　通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。

　　3、 情感态度与价值观目标

　　培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　四、教学重点与难点

　　1、 教学重点

　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

　　2、 教学难点

　　能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

　　五、教法与学法

　　师：情境演示法、小组研讨法。

　　生：自主探究法。

　　六、教学准备

　　多媒体课件 圆片 正方形片 点子图 卡片

　　七、教学过程

　　<一>复习铺垫

　　1> 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。 2> 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说

　　4和5的组成。

　　<二>探究新知

　　1>引导学生观察，初步感知加法的含义。

　　① 通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个

　　气球，后来又拿来一个气球。

　　② 让学生说一说图意

　　同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。

　　（一边说一边做手势表示“合起来”）

　　反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从

　　而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法来计算。

　　③ 通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有

　　多少个点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。

　　2>学习加法算式

　　① 引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。

　　② 教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”

　　表示，教师板书“+”。

　　③ 引导学生数一数3和1和在一起是多少，用数字几表示。说明：等于4用“=4”表示。 ④ 教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。

　　⑤ 教读加法算式

　　3加1等于4，或3加1得4，教师范读，学生学读，同桌之间互读。

　　3>动手操作

　　让每个学生左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，求一共有几个圆片。

　　让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起，也就是3和2加起来，写出算式3+2=5。

　　<三>巩固发展，在练习中提高

　　1>发散联想，进一步理解加法的含义

　　①课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的`意思。同桌进行讨论，派出代表说一说他们的意见。

　　②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式表示。 2>游戏（红花配绿叶）

　　① 要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

　　② 活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的答案多。

　　③ 学生互评：给优胜的小组奖励小红花。

　　3>课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=□。

　　4>课本第25页做一做。

　　① 通过读懂图意，进一步理解加法的含义。

　　② 巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着数，也可以

　　用数的组成的知识解决。

　　③ 通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式，使学生通过直观初步感知“交

　　换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫。

　　(多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性。) <四> 总结延伸

　　通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的是什么？

　　<五> 布置作业

　　完成练习五1题、2题。

　　八、板书设计

　　加法

　　3 + 1 = 4 3 + 2 = 5

　　︱ ︱

　　加号 等号

　　3加1等于4

　　九、教学反思

　　本节课我从学生的兴趣出发，坚持以学生的发展为本，采取情境化教学方式，引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维。

　　1． 了解信任学生，提供展示自我的空间。

　　2． 指导小组学习，培养交流意识。

　　3． 发挥课件的动态立体优势，给学生学习的空间。

　　加法教案

　　一、教学目标：

　　1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　二、教学重点、难点：知道加法的含义。

　　三、教具、学具准备：多媒体课件等。

　　四、教学过程：

　　（一）复习铺垫

　　1.出示数字读数，按顺序读；

　　2.打乱顺序读。

　　（二）激趣引入

　　师：刚刚我们复习了1~5五个数字，我们今天就要用它们来完成新的学习任务。你们看！

　　播放多媒体课件：森林深处，住着一群可爱的蓝精灵。他们住在精致的蘑菇房里。一年一度的月亮节来了，蓝爸爸带着聪聪和健健去采摘蓝精灵果了。哇！又香又甜又大的果子！好想吃哦!

　　师：是谁来了？可爱吧？老师也希望你们健健康康、活活波波的长大。不过光长大不行哦！还要学好知识！

　　（三）探索新知

　　课件继续播放：蓝妹妹不高兴了，吵着让蓝奶奶带她去摘蓝精灵果。可是蓝爸爸也不高兴了，很担心她们的安全，最后没办法了，只好也带上了她们。于是，一行人高高兴兴的去采果子了。

　　1.数一数：本来有几个蓝精灵要去采果子呀？又来了几个啊？最后一共几个人去了？

　　【在孩子回答的同时，操作多媒体：引到点子图，从中抽象出数，板书：3 2 5】

　　2.师：我们这是就要用一种符号来连接，3加2等于5.【同时板书，把+和=加上】

　　3.介绍加号和等号，引出加法的含义：两个数合在一起，得出一个数的运算。

　　【揭示课题并板书：加法】

　　（四）巩固应用

　　1．继续播放课件：果子采完了，蓝精灵们走上了回家的路。蓝妹妹采了1个，健健和聪聪一共采了4个，这些小蓝精灵们一共采了多少啊？谁能列出算式呢？

　　2.拿出你的课本，数一数你有几本数学书啊？老师这儿有2本数学书，我和XX一共有几本数学书啊？

　　3.课本24页的做一做【同桌之间说一说算式的意思，然后全班交流】

　　（五）课堂总结

　　通过这节课的学习，你学会了什么？

　　五、板书设计

　　加法

　　加号 等号