《估算与精确计算》的教案设计
教学目标:
1. 计算策略——巧算。
2. 精确计算。
3. 估算:用整十数、整百数近似计算。
教学重点:
用整十数、整百数进行估算。
教学难点:
将一个数看成整十数、整百数。
教学过程:
一、推算
1.出示:
300+200298+183308+213
(学生计算,交流)
2.师:你在计算这组题目的时候有什么发现吗? (得数都比较接近,题目有的容易,有的难。)
3.师:像这种题目,我们可以先做容易的“300+200=”然后通过容易的推出难的。
二、估算
(一)用整十数估算
1.出示:462+229
2.师:这道题你会用整十数估算吗?(学生独立尝试,也可小组讨论)
反馈:(可能出现情况)
(1)462+229
(2)462+229
460+220=680
470+230=700
(3)462+229
460+230=690
3.师:比较一下几种估算方法,哪种好,为什么?
板书:(1)估小 (2)估大 (3)根据四舍五入估算
4.小结方法:我们发现在估算时只有找最接近这个数的整十数,估算的结果才越精确。一般我们用“四舍五入”的`方法来进行估算。(可再复习“四舍五入”的方法。)
5. 说出下面的数接近哪一个整十数(可形式多样)
837725156811189682129341
师:你是怎么估的?
6. 估算:(口头)
581-143368+572811+189713-144
(二)用整百数估算
1.继续出示:462+229
师:这道题你会用整百数估算吗?(学生独立尝试,也可小组讨论)
反馈:(可能出现情况)
(1)462+229
(2) 462+229 400+200=600 500+300=800
(3)462+229 500+200=700
2.师:比较一下几种估算方法,哪种好,为什么?
板书:(1)估小 (2)估大 (3)根据四舍五入估算
3.师:若要将一个数估成整百数应该看哪一位?
板书:整百数:十位
(三)比较用整百数、整十数估算
1. 师:刚才我们用了整百数、整十数两种方法进行估算,你们看一下结果,有没有什 么发现?
2. 小结:用整十数进行估算,结果更正确。
三、巩固练习
1.由学生报数,并说出接近的整百数、整十数。
2. 书上题6。
四、总结
今天这节课我们学习了估算,你有什么收获?
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