大班科学它们都是鱼吗教案

　　活动目标：

　　1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动, 用卵繁殖后代,终生离不开水）。

　　2、学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　幼儿对于鲫鱼和金鱼已经有了充分的观察，积累了一定的经验。

　　2、物质准备：

　　《小朋友的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

　　活动过程：

　　一、 故事导入

　　--《鲫鱼搬新家》的故事。

　　二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征

　　--通过比较在黑板上罗列出鲫鱼和金鱼的共同点。

　　--及时帮助幼儿归纳总结出鱼的特征。

　　三、辩论赛：它们是鱼吗？

　　--提出问题：乌龟鱼是鱼吗？幼儿举牌回答，笑脸表示肯定，哭脸表示否定。

　　--请幼儿分成左右两队坐，双方各自陈述自己的理由，直至说服对方，得出正确的结果。

　　--教师播放乌龟生活习性的视频帮助孩子理解为什么乌龟不是鱼。

　　--提出新的问题：墨鱼是鱼吗？再次辩论，结束后播放视频请幼儿了解。

　　四、《小朋友的书-动物王国》

　　--小朋友，你认识这些水中生物吗？哪些生物你觉得不是鱼类呢？说一说你的原因。

　　活动延伸：

　　请你再去收集资料：还有哪些"*鱼"其实不是真正的"鱼"。

　　活动反思：

　　1、教师准确把握孩子已有的经验

　　科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，往往孩子在思考问题的.时候都是综合运用已有的经验进行迁移整合来进行的，因此我们在设计一个科学活动的时候，为幼儿提出了一个任务让幼儿去完成，作为教师，一定要考虑到这个任务涉及到那些方面的，孩子是否有这方面的经验，如果没有，前期要进行铺垫活动，循序渐进的进行，不要一下子布置出难度较大的任务，孩子的经验少，那么成功的几率会很小。例如让幼儿概括鱼类的基本特征，以孩子当时的经验，能零星地表达，但是缺乏自主探索的积极性。而老师准备了鲫鱼、金鱼的图片，对比鲜明，给予幼儿充分观察鲫鱼、金鱼的过程，因此幼儿在认识鲫鱼、金鱼的基础上，能根据图片自主探索，寻找鱼类的主要特征。活动中，由于有一定地铺垫，这样，孩子新的经验不是很多，这样更便于孩子总结、归纳、内化自身的经验。

　　2、活动中教师注意资料的积累

　　科学活动的资料积累是很重要的，一方面要培养幼儿自己进行记录的能力，一方面教师要加强资料积累的意识，资料的积累可以是多种方法的， 照片、录像、录音、谈话记录，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的资料，例如，教师准备了记录表，在幼儿阐述观点时，及时将幼儿的表述记录，教师一一展示幼儿的表达，既让幼儿获得成功感，又激烈了其他幼儿表达的积极性。由于教师的记录，有意识第将活动的过程进行展示，这样孩子很快就可以回忆已有的经验，便于幼儿分析归纳提炼总结内化经验。因此在后面环节中，幼儿才能有效运用记录表中的内容，分辨鱼类和非鱼类。

　　活动中，我通过这两点策略的运用，幼儿能初步分辨鱼类和非鱼类，并且能用自己的语言表达理由。最后在“小蝌蚪是鱼吗”新的问题中，我引发幼儿继续探索，自己去寻找答案，进一步激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。