《满足孩子们对天体知识的渴求》教案

《满足孩子们对天体知识的渴求》教案

　　目标：

　　1.对白天、黑夜交替的现象与原因感兴趣。

　　2.交流有关地球、太阳转动的知识。

　　准备：地球仪、手电；白天先生、黑夜小姐

　　活动过程：

　　（一） 地球与地球仪

　　1. 讨论地球仪。这是什么？与地球有什么关系？地球是什么样的？

　　2. 地球仪上有些什么？不同的颜色表示什么？

　　3. 我们中国在地球仪上的位置？

　　4. 地球上的光芒来自哪里？

　　（二） 手电与地球仪的实验

　　1. 教师将打亮的电筒照在地球仪的一侧，在地球仪的中国地域上贴上红五星。

　　2. 手电只能照到地球仪的一部分。

　　3. 如果把手电当做太阳，照到光线的地方就是白天，没照到光线的地方就是晚上。

　　4. 转动地球仪，请幼儿说说中国是白天还是晚上？

　　5. 继续，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。

　　（三） 白天与黑夜

　　1. 关于白天与黑夜的知识，你还知道些什么？

　　2. 还想知道些什么？哪里能知道这些？

　　3. 我们到了小学，可以识字，就可以多了一个方法。就是自己看书来找到自己想要知道的东西。

　　设计与思考：去年也曾组织过这个活动，总觉得不能满足孩子对太阳、地球等天体知识的渴求。因此，我想把重点放在此处，那些原来教案中的关于“白天先生”“黑夜小姐”的设计，全都删除了。一开始就直插主题——地球。大班的孩子，有一定的知识积累。都清楚地知道我们生活在大大的地球上。通过电视、网络等，有些孩子对地球表面的.组成板块也有所了解。蓝色的是大海、是水，黄色的是陆地等等。对我们国家的版图，有的孩子也是知道的。因此，我把目标定位于“知识的交流”、“感兴趣”。我希望通过第一个环节，解决地球与地球仪的问题。效果很好，孩子们达成共识，地球仪是我们生活的地球的缩小版，能让我们看得更清楚。第二个环节是重点、也是难点。关于星球转动，产生白天黑夜。我们的实验是非常粗浅的、也是不科学的。我的目标是：让孩子们知道，因为转动，所以有的地方能照到光线，有的地方则不能。于是就有了白天黑夜。期间，还出现了一个有趣的现象。孩子们认为我的手电太小了，才让地球仪的某些地方不能照到。这点在备课时，我没有考虑到。幸好有的孩子带来了大的手电，于是，又一次的实验孩子们发现，再大的手电，总有照不到的地方。我们也一起探讨了照不到的原因，孩子们发现：因为地球是圆的、是个球体。

　　最后的环节，我希望吧孩子知道的关于星球天体方面的知识来个倾述与交流。现场来看，非常有必要。因为孩子们的交流欲被激发了，自己关于这方面的知识非常希望与同伴共享；也非常渴望知道更多的东西。