《为什么不反过来试试》教案

《为什么不反过来试试》教案1

　　教学目标：

　　1、读懂课文，了解课文内容。

　　2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

　　3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

　　4、说说是怎样发明吸尘器的。

　　教学重点：

　　体会“为什么不反过来试试”这句话。

　　教学准备：

　　304e小高的电子备课

　　教学时间：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、引导学生读课文，了解文章意思。

　　(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?(出示吸尘器图片)

　　(2)了解每一段的意思，然后再通读全篇。

　　二、自学生字，初步感知

　　1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

　　2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的意思。

　　3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

　　(1)学生自读课文，然后指名朗读。

　　(2)指定学生评估朗读效果。

　　(3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。

　　三、交流讨论，感悟理解

　　学习第一部分(1——6):

　　1、出示第一幅图，看看图上画的是什么?

　　2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?

　　3、分角色读读。

　　4、思考：车厢里的乘客会怎样想?

　　5、假如你就是一名乘客，你会怎样做?布斯是怎样想的?

　　学习第二部分(7——14):

　　1、根据课后的默读提示自学课文

　　布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

　　2、全班交流

　　(1)理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢?”

　　(2)妈妈在什么情况下说这句话的?

　　(3)出示第二幅图，看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?

　　默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。

　　(放找蒙趴吸取)

　　放声朗读，体会布斯的执著精神。

　　(4)你觉得布斯是一个怎样的人?

　　第三部分(15):

　　1、齐读课文。

　　2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么?

　　3、这件事对你思考问题有什么启发?

　　作业：

　　1、积累“词语花篮”。

　　2、把这个故事讲给家人听。

　　3、采集发明小故事。

《为什么不反过来试试》教案2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过教学增进学生的自读自学能力。

　　教学重、难点：

　　体会“为什么不反过来试试”这句话。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发学生的阅读兴趣。

　　1、板书课题

　　2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

　　1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

　　2)要先一段一段地读认真了解每一段的`意思，然后再通读全篇。

　　3)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

　　二、检查自学。

　　1、检查生字新词学习情况

　　2、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

　　三、指导朗读。

　　1、检查读书情况，讲说课文大意。

　　2、鼓励再读课文。

　　第二课时

　　一、分段讲读课文。

　　1、指名一段一段读课文。

　　想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

　　2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

　　二、引导讨论，深入理解课文。

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

　　2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

　　3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

　　引导讨论：布斯的成功说明了什么?

　　三、总结全文

　　板书设计：

　　12为什么不反过来试试

　　布斯发现……

　　母亲的话启发……

《为什么不反过来试试》教案3

　　教学目标：

　　1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

　　2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力。

　　3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

　　教学重点：

　　体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

　　教学难点：

　　同上。

　　教法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

　　学法：

　　朗读理解法、合作探究法、自学法。

　　教具准备：

　　挂图、生字卡。

　　教学流程：

　　一、谈话导入新课

　　1今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢？老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。

　　2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

　　二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。

　　提示：

　　1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

　　2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

　　3、注意了解课文写的是谁？讲了他的什么事？

　　三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

　　1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

　　2、提问：课文里写了哪些人物？主要是写谁的？

　　布斯是哪里的人？课文是讲他什么时候的事？（英国人，1910年的事。）讲了他的什么事？（研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。）

　　3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

　　四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。

　　围绕的主要问题是：

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？（熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。）

　　2、布斯的母亲给予了他哪些帮助？（深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”？）

　　3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发？后来他又是怎么想和怎么做的？（妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢？”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢？”）这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗？想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。）

　　4、你认为布斯的成功说明了什么？（做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。）

　　五、再读课文，拓展思维

　　1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

　　2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发？布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么？

　　六、教师小结。（略）

　　七、课后练习

　　（一）填词语，读句子。

　　（二）课文告诉了我们一个什么道理？选择正确的答案。

　　板书设计：

　　为什么不反过来试试

　　母亲启发、帮助布斯

　　布斯发明吸尘器

　　教学反思：

　　通过三年级语文《为什么不反过来试试》略读课文的教学，学生作业的批改和检查，发现现在的学生的确聪明。他们在作业同步训练阅读短文《切苹果》中，通常的方法是纵切，而一个小孩的方法是横切，发现横切苹果的苹果核出现了五角星形状，非常好奇。文后有题作业要学生回答：从短文阅读中苹果的纵切和横切两种方法你得到什么启发？有几个学生的回答是：“我从中想到做什么事都要有创新思维，有所发现。”真是太聪明了，我问这几位同学说：你们是怎样总结出这样精炼的语句的？是不是谁教的？还是互相看的？怎么几个人完全写的一样？生说：我们互相一个看看一个的。”我借机的说：“对，一般的问题，要独立思考自己做，但遇到比较困难的问题可以求助别人，或合作解决。”短文中苹果的纵切、横切不就说明：做事情不能样样循规蹈矩，要有创新思维，采取不同的方法，反过来试一试，才能有所发现、有所发明、有所创新、有所创造。布斯不就是这样在酒瓶塞拔不出来反塞进去的启示下，发明了世界上第一台吸尘器吗？

　　这样学生对问题就更明确，不懂的也懂了。加深了对课文和短文的理解，加强了学生在以后的生活和学习中解决问题的决心和信心。