陶罐和铁罐冀教版三年级语文下册教案

莉落老师

陶罐和铁罐冀教版三年级语文下册教案

  知识与技能目标:

  1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字,会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文中的故事内容,思考陶罐和铁罐的最终结局。

  4、读课文,了解语言蕴含的道理。

  5、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]的想象力。

  3、在比较中质疑,在交流中解惑。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]提出问题解决问题的能力。

  情感态度与价值观目标:

  懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点,并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

  策略与方法:

  在朗读中体会,在想象中感悟。

  读中想象,拓展想象。

  剧本表演,加深理解。

  教学准备:

  学生准备:查找关于陶罐与铁罐的资料。

  教师准备:准备头饰。

  教学过程:

  一、激发兴趣导入新课

  师:在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。时间在流逝,世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上,许多年过去了,两只罐子的命运如何?今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。

  二、初读课文,自学生字,感知课文主要内容。

  1、引导学生读文,要求读准确。

  学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

  2、指名读,指导学生把文章读流利。

  “渣滓”的`“滓”要读轻声。

  “陶罐”“铁罐”为了听起来舒服,读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字,在文中读一声。

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  3、学生自由读文,想一想文章主要讲了一件什么事。

  三、朗读体会,讨论交流,想象感悟。

  1、教师引导学生再读课文,边读边想,文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁,并说一说理由。

  2、引导学生交流读后的看法。

  3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。

  (1)陶罐谦虚克制,铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。

  学生汇报自己的看法,教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。

  铁罐:骄傲、傲慢、轻蔑

  陶罐:谦虚、朴素

  (2)引导学生读一读两只罐子的对话。(这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进行。

  A、学生读相关的语句,其他同学进行评价,教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气,体会说话时的心理活动,感受人物的性格特点,在朗读过程中感悟文本,再现文本。

  B、引导学生边读边想象,人物在对话过程中的语气、神态、心理,感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚,

  1、师:在两只罐子被埋没的漫长岁月里,它们是怎样度过的?都在想些什么?

  四、朗读表演,加深理解。

  学生小组内分角色读书。

  指名在班上分角色读书,并佩戴头饰。

  五、交流体会,拓展延伸。

  师:学完课文后,你有什么收获,向大家谈一谈。

  学生畅所欲言。

  在理解课文的基础上,引导学生和同学交流,谈自己的优缺点,谈在生活中如何看待身边的人,如何看待自己。在交流中,引导学生懂得要做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。

  六、记忆字形,指导书写

  1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  2、指导重点字的书写。

  “净”:注意不要写成“三点水”。

  “荒”:注意上半部分的“芒”字最后不要多写一点。

  3、学生独立书写。

  七、拓展延伸,积累实践

  师:读了这则寓言,你是不是也有些自己的想法?写出来和大家交流一下。

  布置学生读寓言故事,选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。