小学语文《这儿真好》的教案

　　案例描述：

　　一、导入课题

　　1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。(生齐读课题)

　　2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：(出示图片)小熊

　　二、品读，感悟课文

　　读第一自然段

　　1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?

　　(出示荒岛图)生描述荒岛。

　　生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。

　　生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。

　　生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。

　　生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。

　　2、师：这样的荒岛，你喜欢吗?对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢?

　　生：他很难过，没有朋友。

　　生：他孤零零的，都要哭了。

　　3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。

　　(生读第一小节)

　　师评价指导朗读：

　　师：(1)“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单?

　　(2)很好，你读出了小熊的感受。(3)你能体会到小熊的心情了。(4)老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。(齐读)

　　读第二自然段

　　1、创设情境，感悟体会

　　师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊!这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗?”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意?”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗?(指名说说)

　　2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云(贴云图)，小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢?

　　3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)

　　读第三自然段

　　1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。(贴图：像树的云)

　　2、师：聪明的`小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)

　　3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的?(引读句子)

　　4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢?

　　生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。

　　生：小树苗长大很困难，要好好保护。

　　生：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。

　　生：太阳晒在身上很热，衣服都湿了。

　　生：种树的过程很辛苦，先要挖坑，接着把小树苗放进坑里，然后把它填平了，最后还要给小树苗浇水。每棵都要这样，很累。

　　5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。(生读)

　　读好句子，突出树的多和小熊的辛苦

　　6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。

　　生：小熊的腿会酸，脚会疼。

　　生：它挖坑的时候会把手弄破。

　　师(抓着学生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

　　生：不，我要坚持到底。

　　师：小熊你真棒，你来读。(指名读)

　　师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。(生齐读)

　　7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢?(生交流)

　　8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看(出示绿岛图)，一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的?

　　师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧!(根据回答板书：漫山遍野绿树成阴)

　　9、看图描述解释词语：

　　师：这些树很多，到处都是，这就是----漫山遍野。

　　每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。

　　10、师：现在还是荒岛吗?

　　生(一起大声的)：不是!

　　师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字?

　　生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。生：美岛。生：幸福岛。生：绿岛。

　　师：太美了太美了，能把这句话读美吗?

　　(生个别、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”)

　　11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀!为了感谢小熊，老师根据《我和小树来比赛》这首歌也为小熊编了首歌，我们一起来唱一唱。(生齐唱《栽树歌》)

　　读第四、五、六自然段

　　过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么?(贴小鸟)

　　1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢?(指名读小鸟的话)

　　2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子(“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”)

　　3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢?(学生交流)

　　4、师：小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢?他们是怎么来的?它们说了什么?(生自读第五自然段)

　　师：小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

　　生：两个学生拿着小鸟飞上来(板贴小鸟)，边飞边说：“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”

　　生：三位学生做划着船的动作上台(板贴小鹿，小猴，小象)齐说：“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”

　　5、师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢?

　　练习说话：出示：()来到这儿，说：“这儿真好，我()。”

　　生：小鸟来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这自由自在的飞来飞去。”

　　生：小鸟来到这儿，说：“这儿真好，我可以在在树上筑巢，我有一个温暖的家了。”

　　生：小鹿来到这儿，说：“这儿真好，我可以吃到新鲜的小草了。”

　　生：小鹿来到这儿，说：“这儿真好，我可以在草地上做游戏。”

　　生：小猴来到这儿，说：“这儿真好，我可以在树上捉迷藏。”

　　生：小猴来到这儿，说：“这儿真好，我可以在树上荡秋千。”

　　生：小象来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这儿散步。”

　　生：小象来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这里呼吸新鲜空气。”

　　6、拓展想象：师：想想还会有谁去小岛，他们会怎么做，怎么说?(生交流回答)

　　(谁)来了，它(它们)(怎么做)。

　　(谁)来了，它(它们)说：“。”

　　7、师：这时最开心的是谁?为什么?它是怎么说的?(引读最后一段)

　　师：谁来高兴地读读?(指名读、齐读)