语文第五册第一单元色彩教案
1、爱什么颜色
教学要求:
1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、激发学生的创造力和想像力,仿照本诗编写一段诗。
3、有感情地朗读课文。
教学难点:
续写小诗。
教学方法:
自主学习法。
教学准备:
1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。
2、萨克斯音乐及多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,请你想像一下,如果没有颜色,这个世界将会是什么样子?(学生回答)
2.来,现在让我们一起重温这多姿多彩的生活,感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。(课件内容是:五颜六色的风景、服饰等)
你有什么感受??
3.导入新课。
今天,我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题:爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自读课文,扫清文字障碍,自学生字“蔚、战、疆、威”。
2.分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知,读中感悟
1.找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢?自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节,美美地读一读,谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色,什么东西的颜色是这样的,你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文
师:同学们,生活是五彩缤纷的,让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活,用我们的双手去创造美好的生活吧!
第二课时
一、认读字词。
二、教学生字。
三、书写。
四、作业。
2、金色的草地
教学要求:
1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点:
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备:
1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?
2、你见过金色的草地吗?
板书:金色的草地
二、范读课文。
三、自读课文。
1、读准字音,读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法:由段到句,再到词、字。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗?
四、理解感悟,朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
2、交流汇报。
交流重点:
1)、哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
(a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化?
(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
3)、蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗?
三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。
第二课时
一、回顾课文内容。
二、教学生字。
三、书写。
3、五彩池
教学要求:
1、指导学生通过了解五彩池的成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的'思想感情。
2、练习边读边展开想像。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生想像力。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法:
以读代讲,读中理解,读中感悟。
教学准备:
1、五彩池的图片及资料。
2、五彩池的风光片。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们,你们都去过哪旅游呀?哪的景色怎么样?今天我们再去游览一个地方----五彩池!你知道它在哪吗?
板书:五彩池
出示我国地图,及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢?
二、自读课文。
1、读准字音,读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法:由段到句,再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数
三、理解感悟,朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受?
板书:神奇
2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的?默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受!
3、交流。
重点:
1)、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足70平方米,水深不到3米;小
的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?
2)、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花……
通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗?你从哪儿看出来的?(省略号)
比较:比比有什么不同?哪个好?好在哪?
A、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花……
B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像( ),有的像(),有的像( ),有的像( )……
3)、有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现出多种色彩。 通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?(咖啡色 柠檬黄 湖蓝色 橄榄绿这样描写既准确又生动,你能说出类似的词语吗?)
填空:
最美的是那( )的池水.站在山上向下望去,( )的水池在阳光下闪耀着( )、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( )等各种光彩,像( )的( )铺展在眼前。使人( )的是,这些彩池虽然( ),水也来自同一溪流,但每池的水色却( ).有的上边的池水是( ),流入下边的池就成了( );有的左边的池水是( ),注进右边的池却变成了( );有的水池只有( ),有的一个水池呈现出多种色彩。
5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇,是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢?在书上找一找,画一画,不明白的地方可以小组讨论讨论。(池底有形状各异、高低不平的石笋;石笋表面有石粉;阳光折射;花木倒影。)
6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。
7、小结:游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了,你们呢?面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢?
8、作者是怎么说的?读出作者的体会。
9、总结全文:读一读课文中最吸引你的地方。
四、设计一个介绍五彩池的广告词,看看谁设计的最吸引人!
第二课时
一、回顾课文。
1、背诵课文中最吸引你的地方。
2、认读词语、生字。
二、教学生字。
三、书写。
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