《家》的优秀教案设计
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音,学会本课5 个生字,两条绿线内的6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:
看懂图意,并结合图理解字词。
教学难点:
体会诗的第二句包含的意思,是理解诗句的难点。
养成教育训练点:
1. 继续培养学生正确的读书、写字姿势。
2. 培养学生积极的诵读习惯。
教学课时
两课时
教学准备:
1、将课文插图制作成一幅大挂图,把“ 白云、小鸟、鱼儿、种子” 制作成小贴图,以备上课作“ 贴一贴” 找家游戏。
2、将儿歌制作成两幅投影片,将课后生字及笔顺规则制成投影片。
3. 录音带及游戏用配乐录音带。
4、生字卡片及词语卡片。
教学过程:
第一课时
一、联系实际,提示课题:
1、我们每个小朋友都有自己的家,今天我们一起来学习一篇新课文,出示并板书课题(卡片),齐读课题。
2、 师边写边叫学生看
过渡:这篇课文向我们介绍了谁的家?
他们的家又分别在哪儿呢?让孩子朗读自己喜欢的句子,体会感情。
二、初读课文
1、出示挂图,听课文录音,请小朋友看清音节,读准字音。
2、学生自读课文,读准字音。(看书)
3. 试读课文。
(1 )出示生字词语卡片。
(2 )开火车读词语,相机强调读准音。
(3) 开火车分行读课文。
(4 )开火车分句读课文老师范读,听清停顿。
4. 老师范读。
5. 自己有感情地练读。
6. 指名学生读,其他小朋友倾听。
7. 同桌自由练习,要求展开想象,也可以加上适当的动作。
8. 指名读。并让孩子演一演。
三、初读理解
1. 读了这么多遍,知道儿歌都写了谁的家呀?学生回答,出示词卡。
2. 说话练习:课文写了谁的家。
3. 帮他们找到自己的家,指名上黑板贴词卡。
4. 选一个自己喜欢的画一画。
5. 齐读:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。先出示祖国大好河山的美景,让孩子说说对祖国的情感。再提示有感情的朗读课文。
四、总结
五、指导书写生字
1. 出示生字卡片,指名读,开火车读。
2、教学偏旁,认识新笔顺。
3. 看笔顺提示,书空。
4. 教师范写生字,学生观察。
5. 学生描红、练写。
第二课时
一、复习
二、学习课文
1. 自读课文第一句,想一想:第一句向我们介绍了谁的家?他们的家分别在哪儿?
你能用这个句式来说一说吗?
2、讲读课文第一句,并结合贴图理解:
⑴ 出示组织讨论:白云的家哪儿呀?
谁上来给白云找找家?贴一贴
你怎么知道蓝天是白云的家?
谁来找出课文中的句子读一读?
指导朗读蓝天是白云的家。
⑵ 出示组织讨论:小鸟的家在哪儿呀?
你怎么知道的?
谁上来给小鸟找找家?
你能在课文的'句子中读出来吗?
个别读,指导朗读树林是小鸟的家。
出示词卡: 树林( 看挂图) 瞧,这是一棵树,许许多多树在一起就叫“ 树林” 。树林里还有哪些小动物?
练习说话:树林是的家。所以说,树林是(所有动物)的家。
⑶ 出示组织讨论:鱼儿的家在哪儿呀?
谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水。你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗?
师小结:瞧,河水清清的,小鱼儿在水里游,多快乐呀!小河是鱼儿的家。小朋友可记住了,可千万别往小河里扔脏东西,不然小鱼就会生病的。
⑷ 出示“ 豆种”
组织讨论:种子的家又在哪儿呢? 出示词卡:泥土
你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)
师小结:(种子在土里吸收了好多好多营养,长得真快,没久就生根发芽了。所以说“ 泥土是种子的家” 。)
⑸ 老师请四个小朋友分别读一读第一句话,再齐读。
3、个别读第二句。
⑴ 出示画满鲜花的中国地图投影,问这是什么?
(2) 找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为:祖 国
(3) 我们的祖国叫什么名字?(中国)
(4) 看了这幅图,你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读。
huā duǒ
(5) 出示词卡:花 朵
(6) 想一想,“ 我们” 是谁?
小朋友就像花朵一样,在祖国大花园里幸福成长。
(7) 指导个别读,齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
5、尝试背诵。
三、总结课文
四、布置作业:课后生字每个字写三遍,带拼音,并组两个词。
教后记:这是一首朗朗上口的诗,通过对比,体现出家的重要性。诗的左后两句是重点,通过前面对家的重要意义的阐述,同学们就很容易理解,祖国对于孩子们来说有多重要。由于诗句通俗易懂,因此我在课堂上就要求孩子们把诗背下来,效果不错。同时,这一课的生字也比较少而且简单,只用了一课时。因此两个课时顺利完成了教学任务,效果不错。
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