活动目标:
1.理解故事内容,能大胆地表述自己的想法。
2.感受大树无私的奉献,懂得付出也是一种快乐。
3.体会亲人朋友们的关爱之情。
活动准备: 多媒体课件、图片、黑板。
活动过程:
(一)导入:
出示课件画面:一棵树
师:你觉得这是一棵什么样的树?
出示课件画面:小男孩
师:这是谁?一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一看吧!
(二)分段感受故事
1.男孩在儿童期和大树的故事
观看课件画面,欣赏故事后提问:
师:你觉得大树和小男孩关系怎么样?为什么?
:是啊,大树和小男孩相亲相爱,他们每天都在一起玩耍,多么幸福快乐呀!
2.男孩在少年期和大树的故事
观看图片讲述故事后提问:
师:大树为什么感到很孤独?
师:男孩摘走了大树所有的苹果,大树为什么还很快乐?
:因为大树帮助男孩达成了心愿,所以它很快乐。
3.分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。
(1)幼儿分组排图、自由讲述
(2)将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。
4.完整欣赏故事,体会爱心树的付出。
(1)欣赏课件、师完整讲述故事。
(2)提问
师:这是一棵什么样的大树?
:这是一棵充满爱心的大树,当男孩从大树身上摘走苹果,大树很快乐;砍走树枝,大树很快乐;砍断树干,变成光秃秃的树墩,大树还是很快乐!原来付出爱也是一种快乐呀!
(三)情感迁移,体验亲人朋友们大树般的关爱之情。
师:其实在我们身边也有许多"爱心树",你觉得谁是你生活中的"爱心树",为什么?
师:爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师…都是我们的爱心树,你们愿意做一棵真正的"爱心树"吗?那你会怎么做?
(四)结束活动:《让爱住我家》。
说设计意图:
《爱心树》这是一本用简单黑白线条勾勒的图画书,书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简单,但是故事很有内涵很有教育意义,所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比较长,一节课孩子们可能接受不了,因此我设计了二节课时。本节课是第一课时,我将通过不同形式讲述故事,激发情感,层层递进,唤起幼儿情感的共鸣,让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的,包括父母、亲人、老师、伙伴等,体验他们对自己的点滴关怀,从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。
说教学方法:
根据幼儿认知水平和绘本自身的特点,我采用了直观演示法、讲述法和提问法进行教学。
1.直观演示法:运用直观形象的图片进行表演示范,将整个故事制成一张张的图片,通过欣赏图片,引导幼儿知道故事情节,理解作品的内容。
2.讲述法:通过生动形象的讲述,激发幼儿情感体验,在讲述过程中,我变换语气和声音,让幼儿更好的理解故事中情感的变化。
3.提问法:提问是为了引导幼儿观察事物要求再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的方法。我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求?“猜猜大树是怎样回答的?”假设性提问“如果你是小孩该怎样去做?”
说教学流程:
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标,我设计了环环相扣的四个环节:
1.导入部分:以图质疑,激发兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键,开门见山,出示故事中的第一张图片提出问题。
2.欣赏故事:带着疑问,让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片,让他们直观地观看图片理解故事内容,并在重点部分提出问题,让幼儿探讨,达到重难点的突破。
3.延伸部分:组织幼儿讨论,我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶,回家知道感恩,让他们感到幸福的事。学会回报长辈,并且能够在日常生活中体现出来。
4.活动结束部分:画“爱心树”给绘本设计封面图,进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。 《爱心树》教案:
活动目标:
1、理解故事内容,能大胆地表述自己的想法。
2、感受大树无私的奉献精神,懂得付出也是一种快乐。
3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。
教学重点难点:
理解故事内容,感受大树对小男孩的付出和爱。
活动准备:PPT课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡
活动过程:
一.谈话导入部分:
以图质疑,激发兴趣,兴趣是幼儿主动参与学习的关键,开门见山。
出示一棵树让幼儿观察,并引出《爱心树》的故事。1.出示课件PPT图片:一棵树教师:你觉得这是一棵什么样的树?(教师引导幼儿观察图片)2.出示课件画面:小男孩教师:一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!(教师引导幼儿观察图片)
二.分段感受故事
1、互动讲述故事,讲述男孩在儿童期和大树的故事欣赏故事:带着疑问。让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片,幼儿直观的观看图片理解故事内容,并在重点部分提出问题,让幼儿探讨,达到重难点的突破。
(1)出示故事中的第一张PPT图片:从前,有一棵树,并提出问题:大家看看这棵树长得怎么样?(又高又大、枝叶茂盛)
(2)出示第二张PPT:瞧,来了一个小男孩,大树会喜欢他吗?你从哪里看出来的?(大树舞动着枝条,好像在向小男孩招手;大树舞动着枝条,好像是大人的手臂想把孩子抱在怀里......)那小男孩喜欢这棵大树吗?他看见了大树,会对他说些什么呢?(大树,你好!大树,我想和你玩。)
(3)猜一猜:男孩会到大树这来玩什么呢?(先幼儿猜一猜,说一说。然后教师再讲述。)
(4)出示小男孩和大树做游戏的PPT图片。(1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、)师:小男孩来到大树身边做了哪些事情呢?我们一起来看一看。(引导幼儿看图讲述出大意,提醒幼儿要用完整的话来回答)幼:小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀?(做王冠:出示相应的图片)看看这时小男孩的表情怎样?(很神气)瞧,他昂首挺胸,神气地走来走去,真像一个森林之王。(让幼儿学一学)幼:小男孩在爬树——你从哪里看出来的?(树干上的小手小脚)他爬到大树上去干什么呢?(荡秋千:小男孩在哪呢?他在树上玩什么游戏?想一想:玩什么游戏时小脚要荡得很高很高。)(吃苹果:你从哪里看出来的?)他还在大树身边做了什么?(捉迷藏:小男孩躲在哪里?大树怎么找他的、睡觉:小男孩睡觉时,大树在干什么?)捉迷藏这个环节我采用跟幼儿玩游戏——捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活跃上课的气氛。
(5)出示图片:现在小男孩和大树的关系怎样?你从哪里看出来的.?(和大树拥抱、在大树上画爱心呢)嗯,现在他俩相亲相爱,这时小男孩会对大树说什么呢?(大树,你真好)男孩非常非常爱他,大树很快乐。师:小朋友们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)
(6)教师小结:大树和小男孩相亲相爱,他们每天都在一起玩耍,多么幸福快乐……2.集体阅读绘本,讲述男孩在少年期和大树的故事
教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事(1)提问:男孩摘走了大树所有的苹果,大树为什么还很快乐?
(2)出示字卡—孤寂(教师讲解孤寂就是孤独寂寞的意思)(3)小结:因为大树帮助男孩达成了心愿,所以它很快乐。这是一棵充满爱心的大树,当男孩从大树身上摘走苹果,大树很快乐;原来付出爱也是一种快乐呀!
三.情景迁移,体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。(这个环节教师的引导语言相当重要。)
幼儿讨论:在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢?
(1)说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的?
(2)我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶,懂得感恩与他人,学会回报亲人,并且能够在日常生活中体现出来。如:我会帮大人做什么......
四.活动结束部分:画“爱心树”给绘本设计封面图,能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。
课后反思:这个活动我认为是比较成功的。因为:
1.我敢于挑战了自己,战胜自我。说实话,语言领域的绘本教学,我一直没有勇气挑战,但今天,我终于鼓起勇气,向曾经的朝思暮想的“它”靠近,付出行动,并取得了成功。
2.本次活动我觉得是比较成功的,因为我采用了以情带情,以情激情的手段来教学。《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的,并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;我把自己先融入到角色当中去,以情带情,深入孩子内心世界,激发幼儿对家人和朋友的关爱之情!
整个活动,条理清楚、层次分明,设计上有突破,有创新。因此,我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅,可以说是一气呵成。
活动第二个环节,幼儿在我的引导下,随着绘本的画面,感受着大树对小男孩的爱,中间我巧妙设计穿插捉迷藏的游戏,让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发,思维得到拓展,语言表达得到锻炼,在我的情感延伸下,情感迁移到对家人对朋友的关爱之情,这也达到我最初的教学目标。
亮点:
1.采用互动式讲述故事.
第二环节时,我打破传统的故事教学模式,让幼儿边看绘本画面,边讲述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性,让幼儿的观察力、语言表达能力都得到更大的提升。
2.巧妙运用游戏
讲述绘本故事时,在讲到孩子与树玩游戏的时候,我巧妙的设计捉迷藏的游戏。孩子们通过游戏感知了绘本故事语言生动有趣,体验大树与小男孩之间的情感,让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情,同时让孩子更爱阅读绘本,因为绘本故事十分有趣。这个游戏环节让整个活动更加生动有趣,并将活动推向高潮。
3.自由阅读
在活动中,让幼儿人手一本绘本,在集体阅读绘本后,再次自由阅读绘本,让孩子能更好地理解故事内容,激发情感,更好地完成了教学目标。由爱心树展开,情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢?”孩子想到了爸爸妈妈,想到了爷爷奶奶,有的孩子还想到自己的好朋友,孩子们争先恐后,都想要表达自己的想法,使他们的情感得到升华。
4.创作封面
活动最后,我用音乐《感恩的心》作为背景音乐,让孩子们创作绘本封面,孩子们用彩笔,画出自己的心目中爱心树形象。在创作中,孩子们想到爸爸妈妈对我们的好,又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛劳的付出,将本次活动再次推向高潮。
其实,这个绘本故事并不仅仅适合幼儿,同时它也适合不同年龄层次我们,包括自己以及身边的朋友们,在我们遗忘了父母对我们的付出,看一看吧,会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话:爱是无私的,如果爱心是花,那么感恩就是这花结的果。但愿所有爱心之花都会结出累累感恩的果实。
师:我想首先了解一下,同学们平时都读过哪些课外书呢?(你是个爱看书的好孩子,你的知识面真广。)
师:有没有读过这样一本书,这本书上不仅有文字而且有图画。简单的文字,简单的图画,但给我们不一般的感受。有没有这样的书呢?
生:有,绘本故事。
师:同学们看过哪些绘本故事书?(《蚯蚓日记》、《爷爷一定有办法》、《死过100万次的猫》、《花婆婆》等)谭老师今天要和大家再来读一本绘本故事书。这本书是美国教育部评选的百部最受老师和孩子喜爱的书之一。这本书有30多种文字流传世界各地,美国本土销量1800万册!是哈佛、斯坦福大学新生入学必读书目。 这本书奠定了作者在当代美国文学界的地位。这本书的名字就叫《爱心树》,这是书的封面。让我们先来了解一下作者。看了封面你猜到了什么?
生:这是一棵苹果树,因为有苹果从树上掉下来。(你很会观察)
生:故事发生在大树和小男孩之间。(你真聪明)
师:下面就让我们走进爱心树,去阅读好听的故事,寻找不同的心灵感受。你看到了什么?(一棵树)从前有一棵树。大树长得——很茂盛、很高大。
师:你又看到了什么?(一个男孩向大树走来。)你从哪里看出来?一个小脚丫。你的想象很丰富,也有可能是女孩哟。绘本就有这个特点,只画出图画的一部分,给读者留下想象的空间,这叫留白。让我们插上想象的翅膀,继续聆听故事。
师:男孩向大树跑来,大树欢迎男孩。收集她的叶子,用来做什么?(做贴画、编帽子、做书签、做口哨……)想象真丰富。做了什么?把叶子编成王冠,想象自己就是森林之王。多神气!
师:男孩哪里去了?爬到树上去了。你怎么知道的?他双手紧紧抓着树干,光着的小脚丫夹着树干。你还看到什么?一双鞋子。一只正着,一只反着。这是一个什么样的男孩?调皮的、快乐的、无忧无虑的。你的词汇真丰富。男孩爬到树上干什么呢?(摘苹果、荡秋千)荡秋千、吃苹果。大家像谢尔一样会编故事,真了不起。这是在干什么?捉迷藏。大树好像在说:“我找到你了”累了的时候,就在树荫里惬意的睡一觉。
师:男孩很爱这棵树,很爱很爱。因为——生说摘苹果、荡秋千、捉迷藏、睡一觉。大树也很快乐,因为有男孩的陪伴。让我们轻轻地读后一句——
师:你有什么发现?对,日子一天天过去。你又有什么发现?树后伸出两双脚丫,树上多了一颗心。猜一猜,这是怎么回事?男孩长大了有了新的伙伴。树常常好孤独。
师:有一天,男孩来到大树下。树说——指一名女生读红色部分。一男生读蓝色部分。老师读旁白。
师:让我们轻轻地读最后一句。为什么大树好快乐?
生:男孩带走了苹果,苹果可以卖钱,男孩有钱了,可以做自己想做的事情,男孩快乐了。男孩快乐,大树就快乐。
师:说得真好!大树又剩下孤零零的一个人,男孩好久都没有再来……树好伤心。
师:有一天,男孩回来了,大树高兴得发抖。她说——女生齐读红色部分,读出大树的高兴。男生齐读蓝色部分,读出男孩的请求。女生读。
师:于是,男孩砍下了她所有的树枝,拿去盖房子。齐读——树好快乐。
师:可是,男孩好久都没有再来。大树只剩下了光秃秃的树干在秋风中摇曳。此时,大树非常——孤独、难过。
师:所以当男孩再回来的时候,树太快乐了,快乐得几乎说不出话来。树为什么快乐?
生:因为他又见到了男孩。师:是啊,大树朝思暮盼的人终于回来了,他们又可以回到过去了。
分角色读。(3人)
“来啊,孩子,”她轻轻地说,“过来,过来,来玩啊!” “我又老又伤心,玩不动了。”男孩说。“我想要一条船,可以带我远离这里。你可以给我一条船吗?”男孩说。
师:男孩的愿望是——去远航。大树能满足他的愿望吗?让我们继续读故事。女生接着读。“砍下我的树干去造一条船吧!”树说,“这样,你就可以远航……你就会很快乐。”
师:于是,男孩砍下了她的树干,造了一条船,坐船走了。树很快乐。可是心里……几分不舍,几分牵挂。男孩走得更远了,树再也见不到他。大树只剩下又矮又老的树根在寒风中叹息。
配乐读。师读大树的话红色,全体旁白黑色,一男生读男孩的话蓝色。一直到——树好快乐。男孩静静地坐着,再不会离她而去,他们可以永远在一起了。
师:此时,男孩也许在回忆……也许在向大树倾诉……也许……生补充。
师:让我们一起来回顾一下,“大树很快乐”一共出现了几次?填空。当()的时候,大树很快乐。从这些句子中你有什么发现?
生:大树给了男孩很多。
师:是呀,大树无私奉献不求回报。在我们身边有没有这样的人关心呵护着你?是谁?
生:爸爸、妈 妈。
师:谁能讲一讲爸爸、妈 妈是怎样关心、呵护你或者是满足你的愿望的?
师:爸爸、妈 妈给了我们生命,抚养我们长大。有句话说得好——父爱如山,母爱似海。爸爸、妈 妈默默奉献,不求回报。儿女们过得开心,他们就开心。那么你有什么想对爸爸、妈 妈说的吗?(多么懂事的孩子,爸爸、妈 妈一定能感受到你的这份孝心。爸爸、妈 妈为你感到欣慰。好孩子。)
师:老师写了一首小诗,把它送给同学们的爸爸、妈 妈和全天下的爸爸、妈 妈。
作业:
1、把你想对爸爸、妈 妈说的话写下来,
读给他们听。给他们一个轻轻地拥抱,告诉他们
“我爱您”。
2、阅读绘本故事《猜猜我有多爱你》
和谢尔的另外一部作品《缺失的一角》。
相信你会有不同的感受。
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