幼儿园大班主题活动：房子

幼儿园大班主题活动：房子

　　一、主题活动的由来

　　区域活动中的建筑区深受幼儿喜爱。建筑区的游戏，能够体现幼儿的逻辑思维能力、几何建构的认知能力、合作交往能力等。为了丰富幼儿的搭建经验，我们和幼儿一起收集了大量的建筑物图片，在汇总、挑选、欣赏中，幼儿渐渐对房子有了一定的了解，对不同风格的房子产生了浓厚的兴趣，我们及时抓住幼儿的这个兴趣点，生成了“房子”的系列主题教育活动。

　　二、主题活动的内容

　　“房子”主题活动由一系列活动――“收集房子资料”“过去的房子与现在的房子”“各式各样的房子”“房子的作用”“世界各国的建筑”“我设计的房子”构成。本文详细探讨主题系列活动之一“我设计的房子”。

　　（一）活动概况

　　活动一：收集房子资料

　　鼓励幼儿收集有关房子的资料；在资料收集的过程中，帮助幼儿了解一些常用的信息收集方法和途径；引导幼儿认真观察周围的房子。

　　活动二：过去的房子与现在的房子

　　讨论过去的房子有什么特点，比较现在的房子和过去的房子有何不同。

　　活动三：各式各样的房子

　　引导幼儿观察房子的共同特征与个性特征，帮助幼儿总结不同房子的特征，将观察到的内容用画笔准确地记录出来。

　　活动四：房子的作用

　　引导幼儿认识房子的结构，了解不同的'材料造出的房子的不同，探索房子为什么要有门、窗、顶、墙。

　　活动五：世界各国的建筑

　　帮助幼儿了解世界各国代表性建筑的名称与特征；请幼儿谈谈自己最喜欢哪种风格的建筑；通过放眼望世界的形式，鼓励幼儿欣赏各式建筑物，提高审美能力。

　　（二）具体活动

　　活动六：我设计的房子

　　活动目标：

　　1。能说出自己对房子设计的想法，利用废旧材料进行合理设计并制作。

　　2。能够与同伴协商，有计划地进行分工合作。

　　活动过程：

　　1。观看课件，引导幼儿表达自己的设计意图。

　　（1）幼儿观看课件，总结房子的结构特点。

　　这是小朋友共同收集来的各种各样的房子，你们还记不记得他们都有哪些特点？它们的作用分别是什么？

　　回顾已有活动经验，给幼儿进一步的视觉冲击，丰富幼儿的感性经验，为设计、制作房子奠定基础。

　　（2）提问：你想设计什么样的房子？有什么特点？为什么要这样设计？

　　铮铮：我想设计的是复式房，妈妈说我长大了应该有自己的房间，所以我希望把自己的房间搭建成两层的！

　　小宝：我喜欢漂亮的别墅，我可以让我的好朋友全住进来，别墅里要像芭比娃娃的家一样！

　　小浩：我想的和你们都不一样，我要设计一个旅行的房子，它有四条腿，可以带着我去好多地方玩，还能随时变换颜色呢。在森林里就是绿色，在沙漠里就是黄色！

　　师：小朋友们的想法都很好，老师相信你们建造的房子一定很漂亮，与众不同。现在你们可以和自己的好朋友一起来建房子。

　　通过提问，激发幼儿的想象力和创作的兴趣，鼓励幼儿设计出与众不同的作品，同时帮助幼儿理清思路。

　　2。激发幼儿动手制作的愿望。

　　鼓励幼儿几人一组进行合作，首先共同讨论商定房子的样式与功能，然后商定使用的制作材料，最后进行有序的分工。

　　冉冉：小浩，咱俩一起来搭房子吧？

　　小浩：嗯，那你愿意帮我制作大房车吗？我的这个可难极了！

　　冉冉：没问题，我们选择这个大盒子吧！

　　小浩：那我负责找轮子！一会儿咱们一起来组装。

　　3。幼儿动手制作。

　　鼓励幼儿分工合作，按照计划寻找材料制作。制作过程中教师引导幼儿突出本组房子的特色。遇到问题时教师鼓励幼儿共同想办法解决。

　　小刚：咦，咱们的房子怎么会站不住呢？王老师，你帮帮我们吧！

　　师：那你们觉得是什么原因呢？

　　双双：来研究一下。你说会不会是下面太窄了？

　　小刚：那咱们把下面加宽呗！怎么掰不开啊，粘得太牢了！

　　双双：让我来想一想啊！有了，咱们再找一块板子垫在下面不就行了？

　　4。展示幼儿作品。

　　请幼儿为自己的作品命名。展示幼儿作品。

　　三、主题活动后的思考

　　在整个主题活动的进行中，幼儿的求知欲望超出了我的预想。“兴趣是最好的老师”，由于兴趣，幼儿在活动中都十分投入，积极地参与探索，可以说每个幼儿在活动中都得到了不同程度的发展。在整个活动中既有预成的，也有根据幼儿自己的兴趣和需要生成的主题活动。在活动中，有些想法只是教师感兴趣而幼儿不感兴趣的，比如：我们在主题预设中有“房子的结构原理”这个活动，但在活动中幼儿缺少相关经验，并且过于抽象，幼儿对活动内容不感兴趣，于是我从幼儿的兴趣和爱好出发，将活动改成了幼儿感兴趣的“小小建筑师”活动，使幼儿真正成为活动的主体。

　　另外，在活动中，我们注意利用废旧环保物品和自然材料。这些废旧物品经过幼儿的巧手制作，变成了一座座漂亮的房子。通过主题活动“房子”的开展，幼儿了解了各式各样的建筑风格、房子的结构特点与建构过程，并把这些有益的经验迁移到建筑区活动中，发展了建构游戏的能力。