《狐狸分奶酪》教案

张东东老师

  《狐狸分奶酪》教案1

  教材分析

  《狐狸分奶酪》是一篇童话故事,本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。

  学习目标

  1.借助汉语拼音认识12个生字,准“酪、匀,俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

  2.会写8个字,重点写正确“咬、第”写好“始”,尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

  3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。

  5.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

  教学重难点

  1、教学重点:

  识记生字,正确书写生字,掌握多音字“结”。

  2、教学难点:

  采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

  教学准备

  制作多媒体课件,做小熊和狐狸的头饰。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话,激发兴趣

  1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

  2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。

  二、初读课文,解决字词(落实目标1、2)

  1、自读课文,提要求

  2、检查带拼音的词语,自读,小老师领读

  3、去掉拼音,男女对抗赛

  4、小组互评完成评价单第一题。

  5、齐读,用方法识记生字

  (1)齐读

  (2)识记生字:这些生字,你能用什么方法记住哪个字?

  (3)重点解决

  ①始,奶,都是女字旁

  ②瞧:做动作表演

  6、指导书写:始

  (1)观察结构。

  (2)师范写,生书空。

  (3)生练习写。

  (4)全班评价。完成评价单第二题

  (5)再写一个

  三、精读课文,体会情感(落实目标3)

  1.快速扫读,标出自然段。

  2.指名按自然段读文,思考:狐狸是怎样分奶酪的?

  3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。

  4.学习第5~9自然段。

  (1)指名读第5自然段,想一想:狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗?(指导朗读)

  (2)读第6、8自然段,理解两次“嚷”,从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点?(指导朗读)

  (3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说,又是怎么做的呢?指名分别读第7、9自然段。

  (4)利用教具演示分奶酪的过程。

  (5)分角色朗读表演第5~9自然段。

  第二课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词语练习说话。

  2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们觉得狐狸分得公平吗?这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

  二、抓住重点,读中感悟

  1.学习第10、11自然段。

  (1)引导学生朗读课文第10自然段,思考并交流:奶酪被吃光,两只小熊有什么样的表现?(指导有感情地朗读第10自然段)

  (2)看到小熊兄弟俩生气了,狐狸是怎么说的?

  引导学生朗读最后一个自然段,思考狐狸为什么说他分得很公平?

  理解“公平”的意思,生活中你是怎样理解“公平”?(落实目标3)

  狐狸又一次“笑”了,这次他为什么笑?

  (3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

  2.学习第1~4自然段(故事的起因)。

  (1)指名读第1自然段,小熊兄弟俩感情好吗?你是从哪里看出来的?

  (好,从“高兴极了”)想一想:后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的?

  (指导朗读)

  用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会怎么吵?

  (2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

  (骗来吃,想办法得到手)

  (3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

  (4)分角色朗读第1~4自然段。

  3.学生分角色练习朗读对话。

  4.再读课文,思考交流:如果你是小熊,你会怎么做?

  三、认真观察,指导写字

  1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

  2.教师范写,第,学生书空。

  3.重点指导书写“第”字。

  “第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

  4.教师随机指导学生书写其他生字。

  5.展示学生作品,师生评价、反馈。

  四、布置作业,拓展延伸

  1.布置作业:

  书写本课的生字、新词。

  2.把这个故事讲给家人听。

  3.继续收集自己喜欢的民间故事。

  《狐狸分奶酪》教案2

  一、教学目标

  1.认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”两个生字

  2.了解课文内容,分角色朗读课文。

  二、教学重难点

  重点:揣摩故事人物心理有感情朗读2-6自然段

  难点:能对狐狸的做法作出判断,初步表达自己的想法

  三、教学过程

  (一)谈话导入激发兴趣

  同学们,你们读过有关狐狸的故事吗?都有什么?那狐狸给你留下了怎样的印象?(性格、品性)(狡猾、聪明)今天,我们再来学习一篇关于狐狸的故事第22课《狐狸分奶酪》。齐读课题(教师板书课题)带领学生认识生字“狸”。奶酪是什么?奶酪是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固的食品。非常好吃。

  (二)夯实基础趣味识字

  师:那狐狸是怎样分奶酪的`?奶酪分的公平吗?我们就一起到课文中去看看。请同学们打开书100页,端起书,自由的朗读课文,注意:努力的读准字音读通句子,遇到难读的借助拼音多读几遍。开始吧!

  1.师:刚才同学们把课文读的准确、通顺。真棒。看,生字宝宝也来了,这些词语你认识吗?(大屏幕出示带拼音词语)

  (1)自己试着拼读

  (2)指名读。谁来读给大家听,其他同学听他们读的是否准确。(一人一行)(瞧轻声)

  2.拼音助手不见了,你还认识他们吗?

  (1)指名读,其他人认真听,看他们读的是否准确。

  (2)男女生轮读

  (3)同桌检查读你同桌有不会的,请你教教她。

  3.只留下生字宝宝你认识吗?试试看。

  (1)自己练习读。(乱序)

  (2)注意力集中大小声读。先大声,再小声。

  (3)开火车读(把字排成一排)

  4.机动。有需要就说(刚才开火车的时候老师发现这几个字有问题。)出示嚷匀两个字的字源字理。(中国的汉字多有意思,一个字就是一幅画,一幅画里就有一个故事。)

  老师现在加大难度了,还认识这些词语吗?教师手中拿着奶酪,上面有字,还认识这些词语吗?他读对了就跟着读一遍,读错了请你举手说出来,并帮他改正。指名读出奶酪上的生字,就把奶酪送给谁。

  5.接下来我们一起来看看这节课要写的字。每个生字读两遍。奶始。

  ①想象着笔顺规则,自己试着说说这两个字的笔顺。谁来说说?(先说始笔顺,一人说,大家书空。再说喝笔顺,一人说,大家书空。)

  ②观察:观察一下这两个字,看看它们有什么相同点(都是女字旁)这节课我们就学写女字旁的字。

  ③女字旁的字写时需要注意什么?奶,教师范写,学生书空。

  始这个字我们可以学着奶的写法去写。写字时注意写字姿势三个一,一拳一尺一寸。

  请同学们打开书102页,把奶和始两个字都描一个,写一个。(用展台展示写得不好的,让大家看看哪有问题,再写一个)

  (三)初读课文、整体感知

  1.师:把这些生字放入课文中你还认识吗?请同学们打开书第100页,端起书,找同学读课文,其他同学思考:课文讲了一件什么事?(谁干了什么)一个人说完后出示(课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪,最后自己却把奶酪吃光的故事。)同学们,这么长的故事,我们用“是,干什么”,几句话就说清楚了。谁能按照老师刚才的方法再来说一说。

  2.同学们,狡猾的狐狸看到小熊兄弟俩因为分奶酪而吵架,于是过来帮忙了?请同学们读课文找一找,狐狸是如何分奶酪的?

  掰成两半、咬了一口、一口又一口、吃光了

  3.接下来老师和大家一起学习狐狸第一次分奶酪,请同学们自己读2——6自然段,用横线画出狐狸的话,用波浪线画出小熊哥俩的话。

  (1)谁来读读狐狸说的第一句话?狐狸知不知道他们因为什么吵架?狐狸这个时候来凑热闹他是怎么想的?(假装好奇、假装热心)谁来试着读读?(2人)

  (2)熊弟弟是怎么回答狐狸的?有这么一大块美味的奶酪,却不知道怎么分而吃不到,你说他什么感觉?(为难、着急)谁试试?

  (3)当狐狸知道他们俩是因为分奶酪吵架的时候,狐狸又说了什么?谁来读?狐狸为什么笑?狐狸是真心帮小哥俩分奶酪吗?猜一猜狐狸这时是怎么想的?(狐狸:不怀好意,心怀诡计)狐狸心生诡计,所以用笑容掩饰自己。

  (4)你看懂了狐狸的表情我们就能走进狐狸的内心。谁能学着狐狸的试着读一读?

  4.小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思呀?(不知道)他们又是怎么说的?读第6自然段。什么是不匀?(不一样多)一半大、一半小,一半多、一半少。

  师:分的不匀,于是嚷了起来。嚷是怎么说?大声地說。为什么嚷?因为不满,怕吃亏。斤斤计较。他俩对狐狸分的奶酪满意吗?当然不满意,谁来读读?齐读

  5.上前边演示一下狐狸第一次分奶酪。谁表演的好就把头饰送给他。

  (四)总结收获布置作业

  同学们狐狸因为心怀诡计而把奶酪分的不匀,而小熊哥俩之间本该相互谦让。也因为都想多吃一点奶酪而斤斤计较,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。接下来狐狸又会怎么分呢?小熊吃没吃到奶酪?我们下节课再一起学习。

  《狐狸分奶酪》教案3

  教学目标:

  1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

  2、读懂故事中狐狸做了什么事。

  3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

  4、能分角色演一演这个故事。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入谈话激发兴趣

  1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

  出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

  2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

  二、走进故事感悟道理

  1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

  (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

  (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

  (3)你从文章的什么地方看出来的?

  (4)指导朗读

  2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

  3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

  4、简单汇报:

  (1)狐狸和马——聪明的狐狸

  (2)狐狸孵蛋——善良的狐狸

  (3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

  三、走出故事总结特点

  1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

  2、童话的特点:

  (1)拟人化描写

  (2)想象丰富

  (3)有趣有理

  3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

  四、总结收获布置小练笔

  今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸

  可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……

  五、推荐阅读拓展提升

  《中国童话大师经典丛书》

  板书设计

  故事中的狐狸

  狡猾

  聪明

  善良

  慈爱

  第二课时

  一、复习引入。

  通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?

  二、检查学习生字。

  1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

  2、小组展示学习。

  3、全班交流。

  三、学习词语

  开始起始始终方便便利便于

  四、指导书写

  1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。

  2、指名说说难写的生字。

  3、练习组词。

  4、教师示范。

  5、学生练习。

  五、作业