《坐井观天》教案设计范文

《坐井观天》教案设计范文

　　【教材分析】

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　【学生分析】

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　【设计理念】

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　【教学目标】

　　1、认识3个生字;

　　2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

　　3、发挥想象力，初步理解寓意;

　　4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　【重点难点】

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　【教学准备】

　　1、生字卡片;

　　2、小青蛙、小鸟的头饰。

　　【教学流程及意图】

　　一、谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、不认识的字可以问同桌或老师。

　　2、边读边标出自然段。

　　三、学习课文，理解内容

　　1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方──(井里)

　　(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)

　　2、那么，小鸟从哪儿来的呢──天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　(通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。)

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?

　　(教师范读，生倾听)

　　3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

　　4、小鸟的观点是什么?它眼中的.天是什么样?“无边无际”是什么意思?

　　(步步设疑，培养学生思考能力。)

　　5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

　　(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?

　　(以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。)

　　6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?

　　(扩展思维，培养学生想像能力。)

　　7、下面，我们看本文题目：

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀!

　　(最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)

　　四、指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话?

　　教师指导。

　　五、分角色朗读课文

　　六、带头饰表演

　　【板书设计】

　　坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很