四年级《“走”完长征的婴儿》教案

　　教学目标：

　　1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。

　　2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

　　教学重点：

　　了解课文中记叙的长征中的四个事例。

　　教学难点：

　　了解长征途中的艰难困苦，体会了老一辈革命家的坚定的革命信念。

　　教学过程：

　　一、课题引入，质疑。

　　1、板书词语：长征

　　（1）读词语

　　（2）简要介绍长征，重点在当时条件的恶劣。

　　2、板书课题

　　3、读了课题，你有什么疑惑？

　　二、整体感知，初探。

　　1、读课文，简单了解课文内容。

　　2、用自己喜欢的方式理解课文中不明白的词语。

　　正确认读下列词语。

　　围剿襁褓封锁线颠落

　　消耗严峻奄奄一息取之不尽

　　理解词义：

　　围剿奄奄一息取之不尽

　　3、课题中的婴儿指谁？共介绍了她长征途中几件事？

　　4、分组朗读这四个事例。

　　三、再读课文，理解。

　　1、学习概括节意。

　　（1）朗读课文第3、4小节。

　　（2）用“什么时候（什么情况下），谁做了一件什么事，结果如何？”的句式简要说说第一个事例。

　　2、小组学习第2、3、4个事例，概括节意。

　　3、朗读课文最后一节，思考：“走”为什么要加双引号？

　　有过长征经历的贺捷生奶奶对以后的生活会有怎样的态度？

　　4、 总结：长征时，贺捷生只是未满周岁的婴儿，是父母抱着她走完长征的。她同样经受了生与死、血与火的'考验，而父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志激励着贺捷生。

　　A齐读课文，进一步体会革命家的坚定信念。

　　B出示句子“贺捷生奶奶喝着野菜汤“走”完了长征路，这段经历成为她一生取之不尽的精神财富。”

　　（1）读句

　　（2）思考：①“走”为什么加引号？

　　②如何理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富。”这句话。（因为长征时贺捷生只是未满周岁的婴儿，是父母亲抱着她走完长征路的。她同样感受了生与死、血与火的考验，而父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志激励着贺捷生。）

　　四、翻阅资料，激志。

　　阅读相关读物，了解在各种艰辛条件下成长的伟人故事。

　　板书设计：

　　“走”完长征的婴儿

　　1、刚刚诞生18天

　　2、一次过封锁线

　　3、一次突围后

　　4、过草地时教学设计意图

　　了解长征，帮助学生理解课文

　　培养学生质疑的能力

　　为理解课文内容扫除词语障碍

　　加深对课文内容的理解

　　给学生以句式，帮助学生准确概括内容

　　小组学习，培养学生独立自主的能力，更能了解学生掌握的情况