幼儿园大班语言绘本教案《熊小弟的栅栏》

　　活动目标

　　1、尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1-5页内容。

　　2、在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

　　重点难点

　　阅读策略的自主形成

　　活动准备

　　物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

　　经验准备：了解测量的基本方法

　　活动过程

　　一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。

　　1、仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事？

　　2、“栅栏”昰什么意思？

　　二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。

　　1、提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。

　　——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

　　——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。

　　2、请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

　　——故事里发生了什么事？

　　——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了？

　　——萝卜被拔后，熊小弟做了什么？

　　——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化？

　　三、教师和幼儿集体阅读1-5页，帮助幼儿观察画面中主角的`关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。

　　1、理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。（P1-3）

　　（1）理解第一页

　　——他手里抱着什么？他可能要做什么？（这个地方就是你看到的关键的地方！）

　　——熊小弟这样做昰为了什么？你从画面的哪个地方看出来的？

　　——这里的三个圈符号表示什么意思？

　　（2）理解第二页

　　——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

　　——问号在这里表示什么意思？

　　（3）理解第三页

　　——熊小弟在想什么？从哪里看出来的？

　　——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化？每个木桩的高度一样吗？

　　2、抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。（P4-5）

　　——他在怎么调整栅栏？他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮？为什么？你是从哪里看出来的？

　　——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

　　3、教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。

　　四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。

　　——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗？为什么？

　　——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏？

　　活动总结

　　通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。