教学目标:
1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识,增强学生的“海洋意识”。
教学重点:
分析文中说明方法的作用。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课(出示大海图片)师讲授:人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片,以大海为背景)海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文,配乐其他人勾画文章内容,你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片,第二张幻灯片)?你从文中获取了哪些信息?
三:生自由朗读课文,交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多
师归纳:
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字
五、学习本文说明语言:(出示幻灯片五:比较语言的准确性)原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。改:这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)师:大海不仅仅是我们人类的大粮仓,它还蕴含了其他资源,谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你了解的大海?谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你了解的大海?要求:
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方板书设计海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物丰富?
3.鱼虾众多粮仓?作比较、作诠释、分类别、列数字
一、教学目标
1.学习本文中的多种说明方法及作用。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋是未来的粮仓的原因,增强学生的“海洋意识”。
二、重点难点
重点:
1.分析文中说明方法的作用及其准确的语言。
2.了解海洋是未来的粮仓的原因。
难点:
1.对说明文语言准确性的理解。
2.如何关注海洋的现状和未来。
三、课时安排
1课时。
四、教学过程
一课时
(一)导入新课
1.导语:人类社会发展到今天,耕地面积逐渐减少,人口剧增,若干生存危机也日益显露出来,粮食就是一个重要的问题。而大海是一个比陆地还广阔的世界,里面充满了形形色色的生物,有人预言:“海洋是人类未来的粮仓。”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢?今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章,一探究竟。
2.播放有关海洋资源的图片,让学生直观的了解海洋。
(二)感知课文
1、自由朗读课文。
2、基础积累。
请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。
海藻()褐()藻鹧鸪()()石莼()
(三)学习交流,整体把握
1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的?
方法:学生分小组,派代表陈述自学结果,教师点拨。
明确:大海是粮仓是因为大海里有—— ①海藻类食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大,品种多,增产潜力大,而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质,是营养丰富的'海藻食品,提供蛋白。②丰富的浮游生物,加工食品。③海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物,远洋渔业还有待开发,潜力巨大。
归纳:
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多
2.这样多的海洋食物应如何开发?
明确:
(1)要加大开发力度。从全文可知,当前海洋食物的开发力度还远远不够。
(2)要加强人工养殖,要不断研究培育新品种。
(3)不能破坏生态平衡。开发要适度,不能只顾眼前。
(4)开辟远洋渔场,发展深海渔业。
(四)学习本文的说明方法
1、看示例。
例如:在国外,人们还培育出一种藻类新品种,据说在1公顷水面上生产的这种藻类,经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
分析:使用了举例子、列数字、作比较的说明方法,说明藻类含有丰富的营养物质。
2、说发现。
明确:本文采用了多种说明方法,有效地说明了“海洋是人类未来的粮仓”。
(1)分类别。如介绍可食用的藻类,作用:将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进行说明,突出藻类种类之多。
(2)举例子、列数字、作比较。如:举海带的例子。如:“提高了20xx多倍”“1公斤顷可获得20吨蛋白质”用数据说明其增产潜力之大。如:介绍南极的磷虾一节,用了举例子、列数字、作比较的说明方法,作用:突出其产量高等等。
(3)作诠释。如对“粮食”的解释。联系《花儿为什么这样红》中对“胡萝卜素”的解释,《雨林的毁灭——世界性灾难》中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。
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