《都市精灵》语文教学教案
本文是八下第五单元的第二篇课文,主题是“人与环境”, “用心感受品质生活,用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章分别从时间和空间上展开联想,着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象,主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点,表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长,讲究形象生动和情理兼美,具有鲜明的语言特色。细细品味,在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元——人与环境单元,单元主题是培养学生人与自然相互依存,和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学,让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀,写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤,进而领悟作者所传达的深意:即使在物质文明高度发达的现代化都市,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护,人类应与之友好相处。
教学目标:
知识与能力:
1、学习文章通过对比来表现主题的写法。
2、品味本文富有感情的语言,明确生动的描写对表达文章中心的作用。
3、理解人与自然的关系,激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵,使之与人类友好共处。
过程与方法:
通过欣赏感知,体会苏州园林的'图画美。
通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州园林特征,突出这个特征的。
情感态度价值观:
培养学生爱护动物,热爱自然、热爱环境的意识。人与动物和谐相处的的感情。
教学重点
1、文章通过对比来表现主题的写法。
2、生动的描写对表达文章中心的作用。
3、理解作者爱护动物,并希望人与动物和谐相处的的感情。
教学难点
生动的描写对表达文章中心的作用。
教学方法:
欣赏感知法、自主、合作、探究法
教学时数:一课时
教学内容及步骤:
一、检查预习:
栖( ) 息 黄鹂( ) 鹈鹕( )
硕( ) 大 老鸹( ) 围剿( )
肆( ) 无忌惮( ) 抿 ( )
二、导入新棵:
播放《我是一只小小鸟》歌曲导入
三、整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,思考下列问题。
1、题目中“精灵” 原来指什么?文中又指的是什么?
2、文中主要写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵?
四、交流互动:
1、现在这些小精灵们走进我们的课堂,要说说它们的遭遇呢!请从小动物的角度,用“我是一只 ,我来自 ,我 ”作为开头,转换课文语言,并适当加以联想和想像进行描述。
例:我是一只小松鼠,我来自中国的北京,我居住的地方喧闹、繁华、车水马龙,稍不留神,那些快快速行驶的车就会要了我的命,我生活得可不容易呢?
2、这四处的“小精灵”中, 为什么北京的“小精灵”特别不幸呢?
北京的小精灵之所以不幸,是由于北京虽然经济高速发展,但是人们忽视了与自然和谐相处,小动物们的活动空间越来越小,数量也自然越来越少。
3、课文写了北京城动物的现实状况,为什么还要写国内外其它城市的动物,而且着墨较多呢?
作者以羡慕、佩服、向往的感情,写了昆明、上海、美国的旧金山等城市,人们与动物和谐相处的情景,和北京的情景形成鲜明对比,褒贬分明,为下文提出自己的观点作铺垫。
4、作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”?
城市里人、鸟、鱼、兽应该和谐相处,同在蓝天下,同饮一江水,但是人类如果过于霸道,那么鸟、鱼、兽就会退避三舍,就会灭绝。因此作者这么认为。
5、倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组现具有现代意识,作者为什么这样说,这句话的意思是什么?
“与狼共舞”其实是与鸟、鱼、兽共存的代称,似乎荒诞而寓有深意。说它“漂亮”是因为它浪漫而富有想像力;说它“荒诞”是因为不可思议而具有危险性。
6、欣赏画面,说说怎样才能使我们的都市拥有可爱的动物呢。
明确:
要让城市拥有可爱的动物,就必须保护动物的生存环境,与动物友好相处,应该做到:
不随便倒垃圾和排污;
保护珍稀动物,禁止猎杀;
禁止滥捕滥涝;
设立保护区;
与动物在同一地带友好相处;
加强宣传教育。
…….
五、延伸拓展:
1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
2、教师启发学生:“在我们身边,在校园中,在自己的村子里,你有没有见到课文中提到的‘精灵’呢?它们生活在哪里?
它们的数量有什么变化?人们与它们的关系怎样?我们应该怎样保护它们呢?请联系你的生活实际,结合你的感受,写一篇文章。”这样既拓展了学生的知识,又发展了他们的能力。
六、自主小结:
分析完课文之后,教师可以设疑:本文以“都市精灵”为题,有什么含义吗?通过学生的思考,使其明确:人与自然的和谐发展问题,是当前人们越来越重视的一个问题。即使在文明高度发达的现代化都市,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护,使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”,传达的正是这样一个意思。
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