教学目标:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重、难点:
重点:学会生字词,理解课文内容。
难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
课前准备:
投影片 生字卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标
会认8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣
1、谈话:小柳树和小枣树是一对邻居,她们同住在一家院子里。这一对邻居之间曾经发生过有意思的故事。小朋友想不想学?
2、齐读课题:15 小柳树和小枣树
出示实物:枣子 小朋友打算怎么记住”枣”这个生字呢?
生说,说得好的奖给枣子。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读全文,读准字音。
2、同桌互相检查字音是否读准。
3、出示生字卡片,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
正音练习。
看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读:忍。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
5、小朋友读了这个有意思的故事,了解到什么呢?
根据学生回答,随机提问:说小柳树骄傲,课文用了哪个词?
出示句子:她在微风里得意地跳起舞来。 指名读,齐读。
过渡:这节课我们来研究小柳树为什么那么得意。
三品读感悟,积累语言
1、自由读2至4段,边读边想:小柳树为什么会得意呢?从课文中找出句子来。
2、根据回答出示句子:
(1)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
(2)春天,小柳树发芽儿了。过了几天,柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(3)这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、引导学生通过比较、看图理解、感悟,运用多种朗读方式让学生充分朗读。
4师:小朋友,请闭上眼睛,老师要在你们的脑海里画画了。生闭眼端坐,师配乐描述。
5、如果你来到这棵美丽的小柳树身边,你会怎么赞美她呢?
6、小柳树的确很美。那么小枣树呢?你能从文中找出描写她的词语吗? 看图理解“光秃秃”。
7、小柳树发现小枣树那么难看,她得意地说——出示句子:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”多种方式朗读。
小柳树发现小枣树还没长叶子,光秃秃的越来越得意了,她说——出示句子:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看:我,多漂亮!”充分练习朗读。她发现枣树才长出小小的叶子,更得意了,干脆跳起舞来。她一定边跳边唱,你想她在唱什么?生说。
8、你看到得意忘形的小柳树,你想说什么? 9分角色朗读2至4段。小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气,读第三次说的话要读出疑问的语气;读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。
第二课时
课时目标:
会写10个生字;懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
预设过程:
一、继续品读感悟。
1、时间过得真快,秋天来到了。这时的小柳树和小枣树又是什么样子呢?观察第二幅插图。
2、小枣树的变化可真大啊!看着小枣树的变化,这时的小柳树又在想些什么呢?
3、自读六、七段。
4、小柳树和小枣树分别说了些什么?你读懂了什么呢?
5、小枣树并没有嘲笑小柳树不会结果子,反而说了很多小柳树的优点,你觉得小枣树怎么样啊?
6、这时的小柳树还那么得意吗?她不再看不起小枣树了!相反,自己觉得很不好意思。以前,她只看到小枣树的短处,却没想到小枣树的作用这么大!
7齐读第五到八自然段。
二、齐读全文
1、学了这篇课文,你懂得了什么道理呢?
2、演一演课本剧
三、巩固字词,指导书写
1、巩固会认的字。
回忆已经认识的生字,看谁说得多。
游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。) 游戏2:组字。
禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)
2、巩固会写的字。
本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,
本课左右结构的字就不必再详细指导了,建议重点指导上下结构的字
“怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写
3、抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。
四、实践活动
1、讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事。
2、说说别人的长处和自己的短处。(可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,也可以请别人给你提醒提醒。)
【教学目标】
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。
【教学重点】
通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理。
【教学难点】
使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的'长处。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学流程】
一、激趣引题
1、孩子们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁?
2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,字词过关
1、自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况:
⑴ 带拼音读;指名读,小老师领读。
⑵ 去掉拼音齐读。
4、开火车认读词语。(课件出示)
三、研读课文,感悟体验
1、结合课文插图用心默读课文,看看能读懂什么,遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报,师相机引导:
⑴ 外形方面:
① 小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)
② 春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读。
③ 师配音美美地范读,并同时用课件演示小柳树的生长过程。
④ 学生评议后再读。
⑵ 语言方面:
① 小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?
② 指导感情朗读小柳树的话。
③ 读了小柳树的话,你认为它怎么样?
④ 小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?(板书:结果实)指导读有关句子。
⑤ 小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。
⑥ 同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。
⑦ 评议对话的语气,挑战表演。
⑧ 读了小枣树的话,你有什么想法吗?小柳树呢?
3、生质疑还不明白的地方,师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
5、全班交流汇报。
四、拓展延伸,总结
1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。
五、作业设计
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话,夸夸身边的人。
六、板书设计
15 小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。
【反思】
在本课的教学中,我主要以朗读为主线,在读中感悟,引导学生自主探究,合作交流,创造性地学习。在整个品读课文的过程中,我都是采用“读──评──再读”的方式。学生在听完同学的朗读后,大胆地发表自己的意见,并能针对同学朗读中的不足,创造性地加以自己独特的理解,配以动作、表情,朗读精彩纷呈,在这一过程中,我放手让学生互评,不把自己的理解强加于学生,让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索,展示个性。
《语文课程标准》倡导新的学习方式,即让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,在本堂课中我努力遵循了这一理念,指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时,我让学生说说“你认为小柳树怎么样?小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象:假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想?会对它说什么?鼓励学生大胆想象、探究,随后又针对重点、难点,设计了一个合作学习的内容:你觉得小柳树和小枣树谁可爱?为什么?让学生进行小组交流,在合作共同探究,解决疑难。
可以说,在这堂课中,我做到了充分尊重每个学生的个性差异,呵护学生独特的思维,培养学生的创新意识,亮出了学生独特的个性。不过,在面向全体,充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺,在今后的教学中我将努力改进,力求完美。
【教学目标】
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
【教学重点】
识字写字,有感情朗读。
【教学难点】
有感情的朗读课文,体会文种不同角色的性格。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话,课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点,可用小组辩论的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导:一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
1、课件显示柳树和枣树,学生说说两种树的特点,教师板书课题。
2、读课题:
小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。
二、 初读感知
1、自由朗读课文,自学生字。
2、课件出示生字,学生认读。学生读不准的生字,教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱,谁能把这些句子读好呢?
学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
三、朗读感悟
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树,还是小枣树?为什么?
⑴ 学生发表独立见解。
⑵ 总结归纳学生的意见。
⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文,评评语气怎样合适?
四、拓展活动
将课文改编成课本剧,最后自己加个结尾。
第二课时
一、巩固生字词
1、课件出示本节课的生词:
枣树 浅绿色 光秃秃 忍住
虽然 乘凉 意思 呗
学生开火车认读。
2、课件出示生字,练习组词。
二、学写生字
1、课件出示本课生字:
比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯
学生认读,读准字音。
2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
三、读读抄抄
课件出示:
院子 树枝 浅绿色 又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
1、学生认读。
2、在书上书写。
3、同桌互评。
四、实践活动
以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后进行评议。
【板书设计】
15、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形 性格
尺有所短,寸有所长
【教学后记】
学生对小柳树和小枣树的故事很感兴趣,能积极的读课文。通过读,学生从中了解了不少知识,今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让学生自主识记,调动其学习积极性。
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使同学懂得“要善于发现他人的优点,正视自身的缺乏”这一深刻的道理。
同学分析
刚刚读二年级的同学,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和扮演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程规范》中,把激发同学的学习兴趣放在首位。同学读、写的欲望都很强烈,要让同学把学习当作一种享受。为了这一理念,要充沛运用各种同学喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导同学作出研究的反应。同学通过研究性考虑,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动同学的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表示角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看他人的优点。
教学流程
一、创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)
[设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动同学的兴趣,首先用同学会唱的歌曲发明一种宽松、愉快的教学气氛,使每个同学在没有外界压力的状态下,充沛展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导同学主动参与、主动考虑、主动探索,激发同学的求知欲。]
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
[设计意图:明确初读目标,引导同学边读边考虑,以简单的问答,提高同学的读书效率,达到对课文的整体感知。]
(2)出示字卡,同学找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。
[设计意图:鼓励同学自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]
(3)开火车认读生字。引导同学以小组为单位做准备,协助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。
[设计意图:抓住同学喜欢竞赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以同学的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励同学学习自身喜欢的东西,重视同学的个性发展。]
(3)同学自选角色,有感情地扮演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;
小枣树:宽宏大量,善于发现他人的优点。)
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使同学对课文有进一步的理解。]
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养同学善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]
3、精读课文,加强语感。
(1)教师引导同学认真读课文,边读边考虑:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表示出来呢?
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养同学分析、解决问题的能力。]
(2)分角色扮演读课文。
[设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上同学自身的理解,把课文朗读并扮演出来,这样可以促使同学在读中感悟语言文字,化笼统的文字为具体的情感。]
三、拓展与巩固
1、说说他人的优点和自身的短处。可以自由选择一个同学,说说他的优点。假如自身不清楚自身的短处,可以请他人给你提醒。先自身想想,然后小组交流。
[设计意图:教师巧用课文抓住文中的发散点,培养同学的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移至实际的每个人身上,使德育落到实处。]
2、巩固会认的字
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,同学在自身的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
[设计意图:激发学习兴趣,使同学在玩中巩固知识。]
3、总结谈话:小柳树因自身长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气,也不因自身能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?
四、作业设计
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自身学到的新知识吧!
一、说教材
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“尺有所短,寸有所长”这一深刻的道理。
二、说学情
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。
四、说教法:
根据寓言故事的特点及本课的特色,教学中,以小柳树和小枣树的对比为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我运用了谈话法、、图片对比法、表演法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
五、说学法:
1、学习方法指导:引导学生学会倾听,一是要求听别人讲话要用心,要细心;二是要“会听”,要边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的要点。
2、能力培养:培养学生学会欣赏别人,懂得做人的道理,尊重学生的独特感受,培养发散思维,创新意识和独特个性。
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