天游峰的扫路人第二课时教案
教学目的:
1、正确流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟,理解句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、直接引入,板书课题(课题中峰、人、两个字用红笔写,且写得很大)
二、引导质疑:
师:看到老师写的课题,你有什么疑问吗?
(为什么把峰和人写得那么大?峰和人之间有什么关系吗?)
三、自读感悟:
1、多媒体显示学习要求:
(1)仔细读课文,边读边想,边划下自己认为能回答上面问题的句段。
(2)读一读划的句段,想一想从中体会出了什么。
(3)与周围的同学谈谈自己的体会。
(4)读好所划的句段。
2、学生自学。(教师巡视,个别指导)
3、小组交流。
四、班内汇报交流,教师点拨。
1、自由汇报读书体会:
关于峰:
·九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能端掉似的。
天游峰高、险。
·上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。
·那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋琳,甚至望而却步,半途而返。
山高而险、石阶多、上去不容易。
(边谈体会边练习感情朗读)
关于人:
·才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服
·为我沏了一杯浓茶
·不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。他说得轻轻松松,自在悠闲。他皮肤黝黑,淡淡的眉毛下炯炯有神。
·悠然地说喝的`是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且还有花鸟做伴,我能舍得走吗?
·30年后,我照样请您喝茶!说罢,老人朗声大笑。
老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达
(边谈体会边练习感情朗读。)
2、教师点拨(引导深入体会老人乐观的生活态度):
·多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话,让学生对比着读,谈一谈从中体会出什么。
(在枯燥的生活中找到乐趣;乐观)
·练习感情朗读。
五、练笔。
多媒体显示练笔要求:
30年后,作家章武又一次来到武夷山,看到那银丝一样的阶梯
根据上面文字展开想象,写一段话。
附板书:
天游峰
高而险
台阶多
难攀登
离不开
扫路人
健康
不怕累
能吃苦
自信乐观
【教后感】
今天上了一节公开课,效果不太好,课堂较为沉闷,且教学环节比较松散,不够紧凑。课后经过反思以后,觉得问题主要出现在一下几个方面:
1、教学准备不足。在本节课的教学中,竟然连续出现低级错误,课前制作的课件中,连续两次出现输入错误,并且在一张幻灯片上出现了三处错误,这是不可原谅的。在今后的教学中,课前必须仔细检查课前准备情况。
2、教师的教学机智不足。在本节课的教学中,为了让学生了解天游峰的特点,我让学生画出描写天游峰的句子。学生在回答以后,我用课件出示了其中的一句,课时这句话中,我少打了一句话下山九百多级,学生指出了我的错误,我也及时更正了。可是在课后,我觉得在课堂上,我还可以有更好的解决方法,那就是让学生进行辨析的读,即让学生将课文的原句和省略了一句话的句子,分别读一读,说说这两句话有什么不同。从而让学生感受到,两句话虽然意思一样,都是说天游峰的石阶有一千八百多级,可是课文中的句子,给人的感觉石让人觉得天游峰的石阶特别多,然后引导学生练习朗读,进一步体会作者的表达方法,受到语言文字的熏陶。
当然,这节课的教学也有一些比较好的地方,首先是在这节课的教学中,我要引导学生掌握一些学习语文的方法,如联系上下文理解课文中的语句,引导学生通过朗读,感悟课文中天游峰的特点和扫路人身上所体现出的不怕苦、不怕累以及自信乐观的精神,而不是单单靠老师的讲解。
但错误是不可原谅的,在今后的教学中要引以为戒,坚决不能出现一些低级错误。
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