《三只白鹤》的教案
教学目标:
⒈认识6个生字和6个词语,读准字音。
⒉正确、流利地朗读课文。
⒊理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学重、难点:
⒈读准生字和词语的读音。
⒉理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
⒊使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学准备:
多媒体课件,柳树、太阳、白云、大鱼的图片
教学过程:
第一课时
一、 故事导入,激趣揭题
⒈(课件出示:三只白鹤)小朋友们,你们知道它叫什么名字吗?
它们生活在哪里,最爱吃什么呢?
⒉有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想知道吗?(播放多媒体课件)
⒊你知道这个故事讲了一件什么事吗?
⒋哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?今天我们就来学习课文《三只白鹤》
(出示课题)认读“鹤”字、齐读课题。
二、 初读课文,学习生字词
⒈(出示带拼音的生字:鹤、捉、饱、剩、埋、留)请同学们自由朗读课文,借助屏幕上的拼音读准生字字音,读通句子。
⒉检查自学情况:
①(出示带拼音的生字)哪些字的字音读的时候需要注意,谁来提醒下大家?指名读、正音、齐读。
②(出示不带拼音的生词:白鹤、捉到、饱饱的、剩下、埋在、留着)你们认识这些词语吗?指名读、开火车读。
③指名分段朗读课文,齐读。
三、 合作交流、分析课文
课文给我们提出了一个问题:三只白鹤到底哪一只找到了埋在地里的大鱼
呢?就让我们睁开亮晶晶的大眼睛,一起到课文中去寻找答案吧!
⒈(出示合作学习提示)四人小组讨论:
①三只白鹤为什么埋鱼?
②它们分别把鱼埋到了什么地方?
③它们是怎样找鱼的呢,最后的`结果怎样?
⒉小组合作讨论。
⒊交流讨论情况:
①课文哪个自然段告诉我们了?指名读课文第一自然段。(紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。)指导朗读。
②课件演示:请你用这样一句话说一说。
第___只白鹤把_______作为找鱼的记号。课文哪个自然段写了?我们来读一读。
③三只白鹤各自做了埋鱼的记号,第二天,他们是怎样找鱼的呢?指名读读第三自然段。电脑出示:
第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了,他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。
第一只白鹤想:大鱼在__________,它就朝________飞去。
第二只白鹤想:大鱼在__________,它就朝________飞去。
第三只白鹤想:大鱼在__________,它就朝________飞去。
三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?
④为什么第三只白鹤找到了大鱼,而第一只,第二只白鹤却没找到?(引导学生理解“一天中午”和“太阳刚刚升起”之间的不同。因为太阳,白云在天空中的位置在不停地变化,所以,以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)
⑤利用道具学生上台演示。
四、总结全文
⒈三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?
⒉通过学习本课,你明白了什么?(做事要多动脑筋,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。)
五、抄写词语
板书设计:
三只白鹤
埋鱼 太阳底下 白云下面 柳树旁边
找鱼 找不到 找不到 找到
原因 动 动 不动
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