有关《乌鸦喝水》教案三篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

　　教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

　　1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

　　学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

　　2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。

　　3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

　　教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

　　4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

　　二、动手做，动脑想

　　1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

　　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

　　2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

　　（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）

　　1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

　　2.全班交流，组织评议。

　　（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）

　　三、课堂延伸，拓展思维

　　1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

　　由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

　　（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

　　2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

　　四、齐读课文，整体把握课文内容

　　最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

　　（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

　　小学一年级语文教案——教学实录——《乌鸦喝水》教案

　　师：再看第三幅插图。

　　(学生看图)

　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?

　　(学生各抒己见。有一学生举手)

　　师：×××你有什么问题?

　　生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?

　　〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕

　　(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

　　师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来做。

　　(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的`高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)

　　师：谁知道水为什么会升起来呢?

　　生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。

　　师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。

　　(学生齐读课文)

　　师：请××小朋友再读一遍课文。

　　师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

　　生：(集体)：喜欢!

　　师：为什么喜欢?

　　生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。

　　〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕

　　生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。

　　师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

《乌鸦喝水》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 复习生字。

　　2、 通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言。

　　3、 懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重点、难点：朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教具准备：小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入新课。

　　二、复习生字。

　　三、理解课文内容。

　　四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　五、总结本节课学生学习情况。

　　教学反思

　　如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

　　一、培养学生亲身实践的能力。

　　在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　二、激发学生的表现欲。

　　在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。

　　三、在思考中发展学生的思维。

　　本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。

《乌鸦喝水》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

　　2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

　　3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

　　2.板书课题。

　　二、初读识字

　　1.自由朗读，画出生字、新词。

　　2.汇报是怎么认识这些字的。

　　3.同桌互相拼读生字词。

　　4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

　　5.给生字找朋友。

　　三、朗读课文，感悟内容

　　1.边读边标出自然段序号。

　　2.“开火车”读，分段读课文。

　　3.齐读课文。

　　4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

　　5.再齐读一遍课文。

　　四、实践活动

　　1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

　　2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

　　第二课时

　　一、温故知新

　　1.自由朗读课文。

　　2.分小组比赛朗读。

　　二、学习生字

　　1.抽学生读生字卡片，全体读。

　　2.出示生字卡片，“开火车”认读。

　　3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

　　4.师范写，生模范写。

　　三、创设情境，拓展延伸

　　放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)