课文雨的教案设计

课文雨的教案设计

　　教学目标：

　　1．知识要点，认识本课的3个生字。

　　2．能力训练：

　　1）能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。

　　2）摘抄描写雨下得大的语句。

　　教学过程

　　一．导入激趣：

　　同学们，你细心观察过雨景吗？你最喜欢什么季节的雨？什么样的雨？为什么？本文写的是什么季节的雨？这个季节的雨什么样呢？下面请同学们打开书？

　　二．初读课文，整体感悟

　　1．自由读文，了解大意。

　　2．交流感受，初读了这篇课文，你有什么感受？

　　（①这场雨来的快，去的也快[来去匆匆]；②这场雨下得很大，很急[大雨倾盆]或[瓢泼大雨]；③雨景很美[尽收美景]；④这场雨下得及时[雪中送炭]；⑤作者喜爱这场雨[喜爱之情，值得称赞]……）

　　三．感情朗读，品味词句。

　　1．默读课文，理清结构。

　　作者围绕着“雨”都写了什么？

　　（雨前问热）（雨中珠帘）（雨后新、美）

　　2．出声读文，品词品句

　　1）你对哪部分有兴趣，你就练习朗读哪部分，你认为应该加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。

　　2）自由结合，练习朗读。

　　可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。

　　3）选出代表汇报、交流。

　　请一名代表读“雨前”部分。

　　①大家思考：从他的读中你听出了什么？

　　②评读：

　　生：我从他读的“特别闷热”中体会出：天热得就像在蒸笼里一样，憋得喘不过气来；就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。

　　生：我从他读的“狂风”一词中体会出：风势很大，另外，有一句经验之谈——风是雨的头，它告诉我们暴风雨很快就要来临。

　　③教师小结：刚才同学评得真棒，能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语，理解得很透彻。下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来？

　　④请一人朗读“雨前”部分。

　　请一名代表读“雨中”部分。

　　①大家思考，你认为他哪读的好，为什么？哪读的'不好，为什么？你认为应该怎样读？

　　②评读：

　　生：我从“粗大”、“叭叭直响”听出这场雨雨点大，来势凶猛。我也想给大家读读。

　　生：我从“天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。”这句话中体会出：雨珠很密，下得很急，水气蒸腾。但是，我认为“宽大”他读得语气不够。因为这巨大无比的珠帘是人立做不出来的，只有大自然的妙笔神功才能创造出这样的杰作，因此，“宽大”要读出神奇、赞许的语气，我来给大家读读。

　　生：我从“雨落在对面屋顶上瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。”这段话中体会出：作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。如：一会儿像“水花”；一会儿像“断了线的珠子”；一会儿像“一条线”；一会儿像“小溪”。我认为这部分应读出雨的变化美。我想给大家做个示范。

　　③教师小结：以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。首先，会抓重点词、句，然后能有所发现，接着能深入谈体会，最后敢于表现自己。同学们体会得很好，能不能读好呢？下面自己练练。

　　④自由练读。

　　⑤请2人汇报读。

　　请一名代表读“雨后”部分。

　　①大家思考：从他的读中你听出了什么？

　　②评读：

　　生：我从“及时”一词中体会到：雨来得正是庄稼需要它的时候，就像雪中送炭一样。

　　生：作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉，农民们看到了丰收的景象，因此，应该读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这部分内容。

　　生：我认为最后一小节应读出赞美“雨”的读气，由于它的到来，使空气变得清新，使树变得表绿，使人们的心情变得舒畅、愉快。我建议大家都来读一坊这段文字，赞一赞雨的功劳，夸一夸美的、好的环境，抒发一下我们的喜悦之情。

　　③大家齐读文章最后一段。

　　④教师总结：

　　今天，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌握了一定的评读方法。

　　四．总结方法，练习写作。

　　作者是按怎样的顺序观察雨中景象的？

　　[由上到下][珠帘、水花、断线珠子、条线、小溪]

　　（听、看、想）

　　你们能不能也有顺地观察一景，如：雪、风……然后把它写下来。

　　五．作业：

　　摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。