北师大版二年级数学《有几块积木》教案

北师大版二年级数学《有几块积木》教案1

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。

　　教学目标：

　　1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。

　　2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。

　　3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。

　　4.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

　　教学重点：

　　会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

　　教学难点：

　　初步学会用乘法解决实际问题。

　　教学准备：

　　教具：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：亲爱的同学们，你还记得吗?在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。

　　二、复习旧知

　　1.读一读。

　　(1)2×3= 6 3×2= 6

　　(2)5×4=20 4×5=20

　　(3)3×7=21 7×3=21

　　2.说出乘法算式。

　　(1)6个8相加：6×8或8×6

　　(2)9个2相加：9×2或2×9。

　　(3)3个5相加：3×5或5×3。

　　3.一共有多少个苹果?

　　加法：7+7+7+7+7=35(个)

　　乘法：7×5=35(个)或5×7=35(个)

　　三、学习新知

　　师：同学们，你玩过积木吗?玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。

　　生1：五颜六色的积木真漂亮!

　　生2：一排排的积木真整齐!

　　生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。

　　师：你们观察得真仔细!这么多的积木，到底有多少块呢?

　　(老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5……，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了!也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快!)

　　师：同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起!

　　师：你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。

　　师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗?拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗?老师把大家写的记录了下来：

　　(1)横着看：每排7块，有5排。

　　7+7+7+7+7=35(块)

　　(2)横着看：每排7块，有5排。

　　7×5=35(块)或5×7=35(块)

　　(3)竖着看：每列5块，有7列。

　　5+5+5+5+5+5+5=35(块)

　　(4)竖着看：每列5块，有7列。

　　5×7=35(块)或7×5=35(块)

　　师：观察这四组算式，你想说些什么?

　　(对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。

　　第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。

　　比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便?当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。

　　看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。

　　看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。)

　　四、全课总结

　　今天你有哪些收获?(学生畅谈收获)

　　板书设计：

　　有几块积木

　　7×5=35(块)

　　5×7=35(块)

北师大版二年级数学《有几块积木》教案2

　　活动目标：

　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔。

　　活动过程：

　　一、话建筑，赢积木。

　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢?

　　激趣：想不想造一幢喜欢的`房子?

　　过渡：今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?

　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、争回答，数积木。

　　(一)数数相同数量的积木房。

　　导语：听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)

　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的?

　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

　　验证：移去屋顶，拆层演示

　　重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块?

　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

　　(二)找找躲起来的积木块。

　　导语：有的'小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?

　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

　　三、造房子，数“砖块”。

　　(一)造幢房子把分数。

　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋

　　集体点数时一层一层数清楚。

　　(二)学做小小建筑师。

　　导语：(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢?

　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好!

　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢?

　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　四、延伸。

　　小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!

北师大版二年级数学《有几块积木》教案3

　　教学目标预设：

　　1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

　　2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

　　3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。

　　4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

　　相关资料教师准备：教学挂图、投影片。

　　学生准备：

　　积木若干块。

　　教学重点：

　　会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

　　教学难点：

　　能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。

　　教学过程：

　　一、开门见山谈话引入

　　小朋友们，你们喜欢玩积木吗?淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形?(出示积木图)

　　二、合作探究学习新知

　　1.说一说。

　　①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木?共几排一共有几块积木?

　　②请学生汇报交流。

　　③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。

　　2、做一做。

　　①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。

　　②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

　　三、教学效果测评

　　1、看图写乘法算式。

　　小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：

　　①你能算一算玩游戏的一共有几人吗?(书P6.1左图)

　　②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢?(书P6.1右图)

　　2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

　　3、送信游戏。

　　教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。(书P6.3)

　　四、拓展性练习

　　出示书P9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好!

北师大版二年级数学《有几块积木》教案4

　　教学目标

　　1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

　　2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。

　　1、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

　　教学重难点

　　初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义

　　教学方法自主探究，合作交流

　　教具准备投影仪、积木图、口算卡片。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、下面的算式。

　　(1) 2×3=6 (2) 5×3=15 (3) 4×6=24

　　3×2=6 3×5=15 6×4=24

　　先让学生同桌互相读，再指名读。

　　2、一共有多少只?

　　加法算式：

　　乘法算式：( )×( )=( )(只)

　　二、新授

　　教学课本第6页例题。

　　1、投影出示积木图。

　　2、让学生仔细观察积木图。提问：

　　图中有多少块积木，你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。

　　学生同桌讨论，汇报。

　　(1)横着看：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。

　　横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个7?(5个7)

　　求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少)

　　求5个7相加得多少，你是怎样算的?[7×5=35(块)或5×7=35(块)]

　　谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35)

　　算式中，“7”表示什么?(7表示每排有7块积木)

　　“5”表示什么?(5表示有5排)

　　“35”表示什么?(35表示一共有35块积木)

　　在这个乘法算式中，“7”叫什么数?(7叫乘数)

　　“5”叫什么数?(5也叫乘数)

　　“35”叫什么数?(35叫积)

　　(2)竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。

　　竖着看，每列5块，有7列，就是有几个5(7个5)

　　求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求7个5相加得多少)

　　求7个5相加得多少，你是怎样算的?[5×7=35(块)或7×5=35(块)]

　　谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35)

　　算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么/(5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木)

　　在这个乘法算式中，“5”叫什么数?(5叫乘数)

　　“7”叫什么数?(7也叫乘数)

　　“35”叫什么数?(35叫积)

　　三、巩固练习

　　1、完成课本第6页的第1题。

　　该题是让学生根据图写出乘法算式。

　　(1)第1题的第1小题。

　　先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。

　　学生独立练习。

　　集体订正时，让学生说说是怎样想的。

　　(2)第1题的第2小题。

　　学生独立练习。

　　集体订正时，让学生说出图意。

　　2、完成课本第7页的第2题。

　　该题是根据加法算式写出乘法算式。

　　学生独立练习。

　　集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。

　　3、完成课本第7页的第3题。

　　小狗送信。

　　教师先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规划，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。

　　送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

　　这个游戏可多让几组的学生上来表演。

　　4、完成课本第7页的第4题。

　　让学生独立练习。

　　集体订正时，同桌学生互相说图意。

　　四、作业

　　选用课时作业设计

北师大版二年级数学《有几块积木》教案5

　　教学内容：北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容

　　教学目标：

　　1.知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

　　2.能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。

　　3.情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

　　2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

　　3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

　　教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

　　教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

　　教学课时：1课时

　　教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

　　教学过程：

　　一、情境诱思

　　课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)

　　二、解决问题

　　1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

　　2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?

　　3、汇报情况。加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

　　7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

　　4、你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)

　　因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

　　5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?

　　两个乘数前后调换位置，积不变。

　　三、巩固应用

　　完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

　　要求：1、独立读题、列式计算;

　　2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;

　　3、汇报，订正答案。

　　四、小结：今天，我们学会了什么?

　　“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

　　五、作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。

　　附录;1义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》