巴斯德征服狂犬病的教案设计

巴斯德征服狂犬病的教案设计

　　【内容简析】

　　这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、近代微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。

　　【设计理念】

　　本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。

　　【教学目标】

　　1.朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

　　2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

　　3.会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、菌”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。

　　【重点难点】

　　1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

　　2.体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。

　　【教具准备】

　　挂图、生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗?你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗?结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。

　　2.板书课题，激发探究心理。

　　想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.提出要求：

　　(1)借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。

　　(2)边读课文边想课后第二题。

　　(3)一边读一边用“ ”画出自己深受感动的句子，在不懂的地方做上记号。

　　2.学生自由朗读课文，在小组内交流学习收获，互相讨论不懂的问题。

　　3.全班交流：

　　(1)出示生字新词，读准字音，认清字形。特别要读准“枢”“寂”两个字的音，认清“菌、魔、残、酷”等字的字形。指导学生在田字格上书写。

　　(2)理解下列词语的意思。

　　微生物学：研究微生物的形态、构造、分类、生理生化及遗传变异等生命活动规律的科学。目的是利用及发展有益微生物，控制及改造有害微生物。

　　疫苗：用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫的生物制品的总称。

　　罕见：少见。

　　犹豫：拿不定主意。

　　焦虑：焦急、忧虑。

　　孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

　　所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

　　筋疲力尽：用尽了力气，极其疲劳。

　　忧心忡忡：形容十分忧愁。

　　安然无恙：经过变故，没有遇到损害。

　　(3)课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成课后思考题2。

　　三、小结

　　四、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.听写生字词。

　　2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

　　二、细读课文重点段，理解内容，体会人物心情

　　1.指导阅读第2、3自然段。

　　(1)默读课文，画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的.句子。

　　(2)指导朗读，体会狂犬病的可怕。

　　(3)读第3自然段的两个问句，说说这两个句子的作用。

　　2.指导阅读第4至12自然段。

　　(1)自由朗读，说说这部分讲了一个什么故事。

　　(2)画出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。

　　(犹豫——极度疑虑——焦虑万分——忧心忡忡——放心)

　　(3)引导学生理解文中泡泡框提出的“为什么这一次他犹豫了”这一问题，并告诉学生，读书要养成边读边思考的习惯，遇到不懂的问题要及时提出来，并想办法解决。

　　(4)指导朗读。

　　(5)你从巴斯德心情变化中体会到了什么?谈谈自己的感受。

　　(让学生体会巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神。)

　　3.阅读第13自然段。

　　(1)指名朗读，说说这一段告诉了我们什么。

　　(2)齐读。

　　三、回归整体，升华情感

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.谈自己读了这篇课文的感受。

　　四、拓展延伸

　　有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎样防止动物传染给人呢?请你查查有关资料，或者询问别人，学习用科学的方法预防这样的传染病。

　　五、总结

　　巴斯德凭着一个科学家的高度责任感和为科学献身的精神，战胜了狂犬病，为人类作出了重大的贡献。我们也要学习科学家这种精神，刻苦钻研，勇于实践。