品德与生活《春天在哪里》教案设计

品德与生活《春天在哪里》教案设计

　　活动目标要求：

　　1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

　　2、行为与习惯：鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

　　3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

　　4、过程与方法：在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。

　　活动重点、难点：

　　通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的`情怀，从而去感受自然的美。

　　活动准备：

　　1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

　　2、设计“找春天”记录表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

　　4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

　　5、制作“话春天”课件。

　　活动时间：1课时

　　活动过程：

　　活动（一）展开想象的翅膀——写春天

　　1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？

　　2、读一读：指导学生读《春姑娘》。

　　读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？

　　3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。

　　4、总结评价。

　　活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天

　　1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水）

　　画面2：柳枝长出新芽。

　　2、说一说：春天在哪里？

　　3、填一填：你们眼中的春天。

　　4、小组交流。

　　5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。

　　活动（三）创设春天的情境——话春天

　　1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。

　　2、小组交流：

　　请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？

　　有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？

　　3、演一演：童话剧《春天来了》

　　分组自编小剧本

　　组内分角色

　　戴上动物头饰上台表演。

　　活动（四）抒发对春天的情感——唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。

　　2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。