《动物王国开大会》教案

　　［教学目标］

　　1、认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连、百”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

　　3、借助插图读懂文章，了解发布通知的要素。

　　［教学重难点］

　　重点：认字、识字；分角色朗读课文。

　　难点：了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，引导质疑

　　今天，我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方，那里有茂盛的树木，盛开的鲜花，到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗？那就是动物王国。（板书课题，随机讲解“物”字）动物王国要准备做什么事呢？（板书“开会”）开大会前又要做哪些准备呢？我们一起去看看吧！

　　二、初读课文，识记生字

　　1、读课文。

　　（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）同桌之间相互检查自读情况。

　　2、看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。

　　（1）学生自己拼读。

　　（2）指名读、齐读、小老师领读。

　　（3）你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意？

　　翘舌音：注、舌、准

　　后鼻音：熊、通；边音：脸

　　（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的'？

　　加笔画：白一=百 一古=舌

　　加偏旁：车辶＝连 不辶＝还 占灬＝点

　　（5）给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，标出自然段序号。（共有18个自然段）

　　2、自由朗读课文，找出参加大会的动物。

　　3、自由讨论：

　　（1）狗熊一共通知了几次？

　　（2）哪几个动物帮助了狗熊？它们分别说了哪些信息？

　　4、全班交流，讨论结果。（教师引导，学生发言）

　　（1）课件展示：

　　时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：

　　（2）教师引导学生填写内容。

　　5、动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。

　　四、快乐学习生字“要”“连”“还”

　　1、出示生字，观察生字，交流。

　　2、教师范写讲解，学生口述。（“要”字中的横画要长，要写平；“连、还”是半包围结构，走之旁是三笔）

　　3、生字组词游戏。

　　4、学生练习，教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1、出示带生字的词语，指名学生认读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读并组词。

　　二、精读课文，理解感悟第1~6自然段

　　1、学生自由读课文第1~6自然段。

　　（1）读第1自然段：老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？

　　①课件出示句子：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

　　②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗？为什么？（学生互相讨论）

　　（2）读第2~4自然段：狐狸为什么说大会开不起来？

　　①课件出示句子：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……

　　②你们说狐狸说得对吗？（学生自由回答）

　　（3）读第5、6自然段：听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？老虎是怎么说的？

　　①课件出示相关句子。

　　②师生讨论：这次动物王国的大会开得起来吗？要怎样说，大会才能开得起来？

　　2、让学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗读第1~6自然段。

　　三、自主学习，理解感悟

　　将学生进行分组，多媒体出示小组合作学习向导。

　　1、小组合作读通课文。

　　（1）在小组长带领下读课文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分组朗读）

　　（2）分角色朗读，将课文读通读顺，了解每一自然段都讲了什么内容。（第7～12自然段对应第二次“通知”；第13～16自然段对应第三次“通知”；第17～18自然段对应第四次“通知”。）

　　2、思考讨论。

　　（1）思考：狗熊的每次通知都说清楚了吗？都有谁来指出狗熊说得不明白的地方？

　　（2）讨论：要怎样才能把通知说清楚？

　　（3）各小组汇报学习情况。（时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间）

　　四、总结全文，学习通知

　　同学们，学完了这篇课文，大家懂得了什么？（把时间、地点说清楚很重要）同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。

　　1、课件出示课后练习第2题。

　　2、引导学生回答下列问题。

　　时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：

　　五、指导书写

　　1、出示要求会写的字“百、舌、点”。

　　2、学习牛字旁。“牛”字作偏旁时，第三笔“横”改成“提”。

　　3、观察要求会写的字，说说在写字时该注意什么。

　　4、指名汇报，结合汇报强调：

　　“百”是独体字，要注意在田字格中的位置；“要、点、舌”是上下结构，“点”字中的四点底要打开，间隔一致。

　　5、学生描红、书写，教师个别指导。

　　6、展示学生作业，评议。

　　六、指导读出疑问句和祈使句的语气

　　1、什么叫祈使句？（要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事，句末一般用感叹号。）

　　示例：请等我一会儿！

　　2、指导学生画出文中的祈使句和问句。

　　问句出现2次：“为什么？”狗熊问。

　　狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。

　　祈使句：主要集中在狗熊四次发布通知和老虎说的话中。

　　3、指导朗读。

　　（1）狗熊两次问“为什么”。第一问引导学生联系上下文读出疑问、思考的语气。第二问可结合狗熊的动作，对照插图，读出自责的语气。

　　（2）四次通知的语气一次比一次强烈。句中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。

　　4、师范读、指名读、分角色朗读等多种方式练习读疑问句和祈使句。

　　5、教师请学生上台表演，分角色朗读并加上适当的肢体动作。

　　［教学板书］

　　17、动物王国开大会

　　老虎—狗熊狐狸：哪一天开

　　大灰狼：几点钟开

　　梅花鹿：哪儿开时间、地点

　　［教学反思］

　　这篇文章充满了童趣。上课时，我除了让学生会写、会认本课生字外，还让他们了解通知包含的内容。结合低年级学生的特点，教学中我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结通知必须包含的内容，并在最后让他们练习从通知中提取重要信息，加深他们的印象。整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。