《我不是最弱小的》教案设计

《我不是最弱小的》教案设计

　　一、谈话导入。

　　现在，我们先来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？爸爸、妈妈为什么要这样关心照顾我们呢？爸爸妈妈照顾我们的时候，你有没有想过什么？

　　二、揭题质疑。

　　1.刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾的呢？是怎样看待自己的能力的呢？今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的一篇文章，《我不是最弱小的》。

　　2.生读课题。

　　听老师读一遍，你听出了什么？自己试读，这样读是为了表达什么意思？

　　还可以怎么读，表达的又是什么意思呢？

　　预设：

　　Ａ、把“最弱小的”重读了。

　　讨论：从他的朗读中你听到了什么？（还有人比我弱小）

　　引导学生说出“我”是萨沙，板书：萨沙，读，正音。

　　讨论问题：谁比萨沙弱小？再读课文，找出野蔷薇。板书：蔷薇。

　　“蔷薇”很难写，你能记住吗？（因为蔷薇是植物，所以用草字头。把“墙壁”的“墙”的“提土旁”换成“草字头”就是“蔷薇”的“蔷”，把“微风”的“微”加上“草字头”就是“蔷薇”的“薇”。）

　　这两个字形旁都是草字头，下面部分和整个字的读意相近，我们一般把这样的字叫做“形声字”。

　　Ｂ、再读课题。

　　刚才我们读了课题，让我们知道了“我”不是最弱小的，还有野蔷薇比“我”弱小。现在我们再来读课题，看看还可以怎么读？

　　突出“不是”。（萨沙不是最弱小的，萨沙不承认自己是最弱小的。）

　　你愿意承认吗？读。

　　刚才我们听到了课题的两种读法，听到了不同的意思，还有别的读法吗？

　　指名读，重点突出了“我”，萨沙自己不是最弱小的。读。

　　3.读一个课题，简短的几个字就各有各的读法。这告诉我们，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，强调的重点不一样，表达的意思也不同。这就是我们中国语言的魅力。这句话其实是萨沙的心里话，那究竟怎么读才能表达萨沙的心声呢？让我们一起走进课文（齐读课题）《我不是最弱小的》。

　　三、初读感知。

　　1.下面就请大家大声地朗读课文，要像刚才读题目那样，把课文语句的意思读出来，边读边给课文加上小节号，遇到不认识的字看课后的生字表，将文章读正确、通顺。

　　2.学习词语。下面老师就要检查同学们读书的情况了。

　　A、出示：pāng xiān

　　滂沱大雨 娇嫩纤弱

　　你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来？

　　自由练读，指名读，评价。

　　读“滂沱大雨”这个词时，你的头脑中又会出现什么画面？多次朗读。评价。

　　“娇嫩纤弱”这个词给你什么感觉？能读好吗？反复读。适时评价。

　　你看，祖国的语言文字很神奇，有时一个词语就能表现一个画面，一个景色，如果读词语时能想象画面，你会读得更有滋味。再试试，生读。想象再丰富些，再读。

　　B、出示：粉红粉红 芳香扑鼻 娇嫩纤弱

　　雷声大作 大雨如注 滂沱大雨

　　掀 盖 低垂

　　自由读。细心的你发现每一行词语都是描写什么的？

　　第一行词语是描写蔷薇花的，读。你还知道哪些描写花的词语？

　　第二行词语是描写雨的，读。你能选择其中的词语说句话吗？

　　第三行是描写动作的词语，读。

　　分类积累词语不仅便于记忆，还能帮助大家正确使用，今后大家就可以采用这种方法积累词语。一起来读读这些词，记住它们。

　　C、读得很好，怎样才能写得漂亮呢？出示生字，读，观察，想想写的时候要注意什么？ （“亚”上窄下宽，其余左窄右宽。） 描红，体会字的写法。

　　3.刚刚大声朗读课文，我们学会了生字和新词。下面，请同学选择自己喜欢的方式读课文，读正确、通顺。自由读课文。

　　4.现在，请同学再读一读课文，机会难得，谁要读？其他同学虽然没有机会，也不要失望，你们的任务也很重啊！请你们仔细倾听，看他们是不是读得正确、流利、有感情，有没有把课文要表达的意思读出来。

　　请你来评价一下刚才同学的朗读。

　　5.课文读了这么多遍了，你知道文章讲了件什么事情？请大家看着黑板，（出示几个关键词）用几句简短的话把发生的事说出来。

　　适时分段，理清脉络。（爸爸妈妈怎么做的？萨沙怎么做的？）

　　四、学习课文。

　　（一）、蔷薇花

　　1.刚才我们读题目时知道，朗读时轻重缓急不同，表达的意思不同。实际上，朗读就是代表作者作者说话，代表课文中的人和物说话。这样的朗读才是最好的朗读。接下来，就请同学们自由地读一读课文，看你能不能读出作者、读出课文中的人物想表达的意思，成为作者，成为文中人物的知音？现在开始。

　　2哪里可以看出蔷薇花是最弱小的，需要保护呢？ （滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。）

　　你感受到了什么？（我脑子里仿佛出现了弱小的蔷薇。雨中的蔷薇非常可怜，我好像听到了它在向我们求救。蔷薇非常娇嫩，没有能力抵抗暴风雨的打击。）

　　谁来读？生齐读。

　　3.蔷薇花本来就是这样的吗？ （林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。）

　　听了他们的介绍，你觉得这是一朵怎样的.野蔷薇？（鲜艳色彩、芳香扑鼻、充满生机,娇嫩美丽、惹人喜爱）

　　这两位是书的知音。你们一读，大家就感受到蔷薇花的美。谁愿意再来试试？

　　（连续指名读）让我们一起读出蔷薇的美好吧！

　　4.雨前、雨中的蔷薇是多么的不同啊，请男同学代雨前的蔷薇说话，请女同学代雨中的蔷薇说话，比一比，看谁更了解蔷薇？

　　5.听了、说了这两段话后，此时此刻，你最想做什么？

　　（看看雨前的野蔷薇。把衣服披在雨后的野蔷薇上。我想让雨停下来。我们要保护蔷薇。打一把伞给它遮雨。把雨衣盖在花上。把衣服脱下来盖在花上。）

　　你们都有一颗对美好事物的关爱和保护的童心！关爱弱小应该是每个人都有的一种美好的情感。

　　（二）、大雨

　　1．蔷薇花的变化是怎么造成的？谁来介绍一下大雨。生读句子，体会雨的大。还有哪些形容雨大的词语？

　　2．在这样大的雨中，人们最需要的是什么？

　　3．充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。只有一件雨衣，该怎么办？下节课学习。

　　五、作业：

　　完成习字册。