七年级语文叶圣陶先生二三事教案

七年级语文叶圣陶先生二三事教案1

　　教学目标：

　　1、知识与能力：概括内容，了解文中记述叶圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

　　2、过程与方法：感知形象，掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

　　揣摩语言，领会本文行文平易、感情真挚的写作特点。

　　3、情感、态度与价值观：

　　学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　教学重点：

　　1、掌握本文行文平易，而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。

　　2、掌握因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

　　3、本文对人物的刻画方法：语言描写、动作描写。

　　4、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。

　　教学难点：

　　1、掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。

　　2、掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

　　教学方法：阅读讲授讨论

　　教课课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、短片小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》。

　　二、品读题目

　　齐读课题，说说你读到了什么?

　　“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。

　　“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。

　　带着崇敬的感情再次朗读课题。

　　三、学习字词

　　商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 胧

　　累赘 léizhuì别 biē扭拖沓 tà

　　妥帖 tiē诲 huì人不倦颠沛pèi 流离

　　丁卯 mǎo 儒 rú生沦 lún

　　鞠躬 jū gōng 尽瘁 cuì扼è要

　　自顾不暇 xiá冗 rǒng 长打拱 gǒng

　　躬行——指身体力行;亲身实行。

　　诲人不倦——诲：教导，诱导;倦：厌烦。指教导别人而不知疲倦。

　　师表——表率，在道德或学问上的榜样。

　　南腔北调——说话夹杂各地方言;也可泛指各地方言。

　　3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

　　4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。

　　7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁。

　　8段：在我人生的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该是第一位。

　　——衔接紧密，过渡自然，条理清晰。

　　2.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。

　　待人厚：修改文章(3段)

　　恭送客人(4段)

　　真诚复信(5段)

　　律己严：写文章用写话风格(6段)

　　文风方面重视简洁(7段)

　　四、感知形象

　　1、回味先生的语言

　　(1)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”(第3段)

　　——待人平易，为学谦虚。

　　(2)他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。(第5段)——待人真诚，关怀备至。

　　(3)他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”(第6段)

　　——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

　　(4)他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”(第7段)

　　——文风方面重视“简洁”

　　课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明这样写有什么作用。

　　作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”

　　2、回忆先生的动作神态：

　　(1)一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。(第3段)

　　——治学严谨

　　(2)有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。(第4段)

　　——待人宽厚

　　——语言描写、动作描写，刻画形象。

　　3、抒发感情(议论抒情)

　　(1)品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。

　　“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”(第2段)

　　“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”(第8段)

　　(2)品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。

　　“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”(第1段)

　　“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”(第5段)

　　叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。(第9段)

　　——议论抒情，突出中心，主题鲜明。

　　五、积累语言

　　叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。作者张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。

　　1.理解积累典雅的双音节词

　　繁碎——繁密细碎修润——修改润色

　　商酌——商量斟酌遵嘱——遵照嘱咐

　　违理——违背情理商讨——商量讨论

　　2.理解积累经典名句

　　“躬行君子，则吾未之有得。”

　　“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”

　　“己欲立而立人，己欲达而达人”

　　3.积累平易深挚的语句

　　“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”

　　“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”

　　“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”

　　——文章语言，平实简洁，明白如话。

　　写法特点：

　　1、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。

　　2、记叙小事，表现品德，以小见大。

　　3、语言描写、动作描写，刻画形象。

　　4、议论抒情，突出中心，主题鲜明。

　　5、文章语言，平实简洁，明白如话。

　　概括主题(中心)：

　　本文通过记叙叶圣陶先生的二三事，用平实朴素的语言塑造了一位宽以待人、严于律己的忠厚长者的形象，表现了作者对叶圣陶的'尊敬和爱戴。

　　六、再读课文

　　融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。

　　1、课文引用了《左传》和《论语》，有什么作用?

　　引用《左传》的“立德”之言，引出下文对叶圣陶先生品德的称赞，表现了他品德高尚。

　　引用《论语》中的两句话，因为这两句话正是叶圣陶先生高尚品德的具体表现，他既是躬行君子，也是人之师表。

　　这样写，使叶圣陶先生的品德高尚更具体可感，也使文章更有文采。

　　2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

　　“写话”。“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”

　　七、总结全文

　　叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。

七年级语文叶圣陶先生二三事教案2

　　教学目标：

　　1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

　　2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

　　教学重点：

　　1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　教学难点：

　　学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　教学方法：

　　阅读讲授讨论

　　课时安排：

　　2课时

　　教学用具：

　　多媒体教学时间：

　　教学过程：

　　教学步骤

　　教学内容

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。思考自己的人生目标让学生开始审视自我新课学习

　　课堂小结

　　作业布置

　　课后反思

　　1、叶圣陶其人叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。

　　2、作者介绍张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　3、初读课文

　　自由阅读课文，理解重点词句

　　搀和：chān huo 掺杂混合

　　东四八条：北京东城区胡同名

　　冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

　　沾溉：浸润浇灌

　　高文典册：经典性著作躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

　　仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

　　4、分析课文

　　根据课文内容，分组讨论下列问题。

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

　　明确：

　　缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

　　选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

　　2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

　　明确：待人厚，律己严。

　　待人厚：（1）第三自然段：修改文章

　　（2）第四自然段：送客

　　（3）第五自然段：复信

　　（4）第六自然段：会上发言

　　律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

　　3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

　　明确：“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

　　明确：

　　（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。

　　（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）

　　5、根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。

　　第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

　　第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　6、本文写作特点

　　1、在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。

　　2、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

　　3、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。

　　本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。