《修改病句》 教案范文

　　教学目标

　　1、掌握考点要求，学会修改病句；

　　2、完成有关训练，提高做题能力。

　　教学重点方法指导和病句修改。

　　教学难点病句的修改。

　　教学方法指导方法，剖析范例，研讨训练。

　　第一课时

　　一、简单导入：

　　由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

　　二、考点解读：

　　1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。

　　2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

　　3、修改病句和辨析病句的不同点：

　　A、选用的材料不同。

　　修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。

　　B、考查的内容不同。

　　修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。

　　C、答题的方式不同。

　　修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

　　对照〖试题精选2、3题分析。

　　三、修改原则：

　　修改病句的总原则：“多就少改”

　　1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

　　2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。

　　3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句"来。——举例说明。

　　四、范例剖析：

　　〖试题精选2

　　1、指导审题。

　　2、分析修改。

　　3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）

　　五、方法指导：

　　修改病句的大致程序如下——

　　Ⅰ、审明要求：

　　认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。：见《语文核按钮》

　　Ⅱ、诊断语病：

　　同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。

　　Ⅲ、对症修改：

　　主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

　　“增”“删”“换”“调”

　　六、验证效果：

　　一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

　　1、师生互动，共同研讨。

　　2、验证“程序”，启迪思考。

　　七、课外作业：

　　〖能力训练1、3、5题。

　　板书设计

　　方法指导

　　教学后记

　　单元小结

　　本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。