教学目标
乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。
知道惊蛰时万物复苏。
能模仿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。
教学准备
经验准备:幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。
课件准备:“惊蛰节气”图片;“雷声”音效;“黄鹂啼叫”音效;“万物复苏”音频及组图;“春雷还叫醒了它们”组图。
纸面教具:《复苏的动植物》。
材料准备:小鼓、登记物料。
活动过程
出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,激发幼儿兴趣。
——图片中是哪个季节?
——你是从哪里发现的?
——你听,这是什么声音?
小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒很多植物和动物。
播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的节气特点。
——轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢?我们一起去看看吧。
1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。
1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观察画面。
——画面上有什么?(桃花)
——它发生了什么变化?(开了)
小结:惊蛰到了,桃花开了。
2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花,我们听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。
1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜想画面。
——这是谁的叫声?
2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟悉固定句式。
——它在做什么呢?(黄鹂鸟在快乐地啼叫)
——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说?
3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。
1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观察画面。
——谁出现了?
——它又在做什么?
小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,着急地飞出去找吃的了。
2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟悉固定句式。
——老鹰在惊蛰的时候飞走了。
——请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说?
出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓励幼儿根据画面,用固定句式完整表述。
——惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了?
——你会怎么说?
——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的句式来说说吧。
组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿巩固固定句式。
——奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小游戏。
1.教师准备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。
2.将幼儿分成2组,两组进行游戏竞赛。
3.教师讲述游戏规则。
1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。
——雷声响了,叫醒了谁呢?
2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式表达纸教中的画面。
3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。
——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的`句式告诉老师答案吧。
温馨提示
游戏注意事项:
注意个别差异,及时表扬积极参与游戏的幼儿,多鼓励不愿意开口的幼儿积极抢答。
活动延伸
区域活动
1.在阅读区,投放绘本故事《这就是二十四节气——惊蛰》,引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。
2.在语言区,投放纸面教具《复苏的动植物》,引导幼儿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的巩固句式。
家园共育
1.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《03惊蛰节气:集合!虫虫特工队》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.惊蛰前后,家长可带幼儿走进大自然,感受春天万物复苏的美好。
附【“说惊蛰,比一比”游戏句式参考】
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,桃花开了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,黄鹂叫了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,老鹰飞走了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,青蛙出来觅食了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小松鼠出洞了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,燕子飞走了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,果树发芽了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小蛇跑出来了。”
教学目标:
1、根据学生的需求兴趣教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界。
2、创设情境,使学生感受大自然的美好,为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心,注重情感的渗透。
3、在美读课文中,培养学生语感
教学重点、难点:
“惊蛰”的解释,如何让学生理解的更好。
课时划分:
两课时。
教学过程:
一、解释“惊蛰”,导入新课
师:同学们,今天我们接着学习第七课《惊蛰》。
下面请同学们仔细观察老师出示的图片,说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的图片,生看图说话}。
生:农民伯伯在耕田
冬眠的小动物清醒啦
师:是啊,在惊蛰这一天农民伯伯要耕田,冬眠的小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情?
出示固定句式,学生练习说话
生:学会利用固定句式填空,并了解什么叫惊蛰
师:那么,让我们一起来看一下在惊蛰这一天,冬眠的动物是怎样清醒的。
二、培养情感,理解课文
师:听!{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫,一个最机灵的小动物被惊醒过来,是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。
生:轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇。
师:哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}
它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}
生:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的。
师:那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?
生:表演
师:读文
他表演的可真好。刚才是老师读,你们表演。下面请一位同学读,大家表演。
生:读文,其余表演。
师:强调动词。指导读,比较读。
师:小金蛇看见天气这么好,春光明媚,周围却一个小伙伴也没有。于是,小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。
生:、喂!春天来了,快快起来呀!
师:动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒,你的声音他能听见吗?
{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。
师:小金蛇都唤醒了谁?{板书:青蛙、蜈蚣}
这时候啊,老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹,这个小家伙是谁啊?
生:小刺猬。{板书}
师:在课文中找出描写小刺猬的句子,读一读。
生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”
师;这个小东西真是懒得可爱,如果让你来演这个小动物,谁知道怎样可以演好?
生:缩成一团 眯缝着小眼睛 懒洋洋的舍不得动弹 喃喃自语
师:真好 那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。
生:表演,其余同学点评
师:这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子,可急坏了,跳到洞口就开始大声喊叫,它是怎样叫的呢?
生:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!
师:什么样的青蛙呢?
生:快嘴巴。
师:那你读出来没有啊?
生:试读
师:点评
这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了,只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的?
生:忸怩。
师:表演,那你们看来是这样叫忸怩吗?
生:不是
师:那你给表演一下,什么叫忸怩?
生:集体表演
师:对,忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点
三、小结课文
师:一年之际在于春!看,小动物们在春天开始他们的新生活了,我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。
四、课外延伸
师:一年之中除惊蛰这一节气外,还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气,并解释。
那么,人们为了更好的记忆二十四节气,特意编了一首儿歌,叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。
教学目标:
1、知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。
教具准备:
生字词卡片、小动物头饰。
教学时间:
两课时
教学设计:
一、导入:
1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠,哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了,天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?
2、揭示课题:《惊蛰》
二、初读课文,读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。
2、交流学习情况。
(1)指名分自然段读课文,学生互评正音。
(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。
(3)再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(学生扮演“小老师”,他们的.角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性)。
三、指导朗读,培养语感。
1、在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?(用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给学生,体现了“以学生为本”的思想。)
3、学生交流,指导朗读。
(1)引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例: 生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。
师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读。
(通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强学生对语言文字的直接感悟,培养学生的语感)。
(2)让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动,假如你是小蜈蚣,惊蛰到了,你会怎么做、怎么说呢?
4、角色表演,加深体验。
(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演。
(在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。)
(2)小组上前表演后,引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。
第二课时
一、再读课文,分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字:出、们、快、青、地、团
1、你能记住哪个生字,把方法告诉给大家。
2、反复读字,口头组词。
3、学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
1、阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子,
唱出新调;
鱼儿顶开薄冰,
吐出泡泡;
种子拱出地面,
长出嫩芽;
桃树孕育花蕾,
冒出苞苞;
我们结伴春游,
唱唱跳跳。
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