教材简介:
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理:遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。
设计思路:
以学生为主体,联系生活实际,借助汉语拼音识字,利用图画理解课文内容。
教学目标:
(一)认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字,会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语:院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。
(二)正确、流利地朗读课文,引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人道理。
(三)能正确填写多音字的读音。
教学重难点:
(一)认读生字,会写“我会写”中的生字。
(二)正确、流利地朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像:一个是温顺懂礼貌的孩子,另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说,看了这段录像,你喜欢哪个孩子,再谈谈自己发脾气时什么样的?
3、板书课题:爱发脾气的孩子
二、初读课文,了解课文内容
1、自由读课文,边读边想;课文讲了一件什么事?
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文,把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片,检查认读情况。
强调多音字“钉dìng”、“dīng”
5、通读全文。
四、识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法,并识记。
4、书写指导。
5、听写带生字的词语。
院子顺心已经钉子难受理解
第二课时
一、细读课文,感悟理解
1、读第一自然段,读完后谈谈自己的看法,对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
(1)思考讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?
(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语,画一画,读一读,想一想,说一说,再议一议。
(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。
“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些,强调些,让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
3、指名读第5、6自然段,感悟做人的道理。
(1)思考:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?
(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。
(4)师:“大家谈得很好,同学们充分认识了发脾气带来的害处,希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”
二、朗读全文,拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流:平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?
教学目标:
1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、 说句训练:能仿说“ 是多有趣的 “等。
4、 通过体会生物角的有趣之处,初步培养对小生物的喜爱之情,培养良好的观察习惯。
第一课时
课时目标:
1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、 能用“愉快”说一句话。
3、 初读全文,能正确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、 体会生物角的有趣指出,激发对小生物的喜爱之情。
教学过程:
(一)释题引入,激发兴趣。
1、 板书:多有趣的地方
读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。
2、 读了课题,你想知道些什么?
(二)初读课文,整体感知。
1、 自学课文,要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)想想新词在文中的意思,不懂得标上
2、 检查自学情况。
(1)认读生字新词,正音:游you 摇yao
(2)同桌互查,读通课文,引导纠错。
(3)质疑问难,梳理问题。
问题:什么是红领巾生物角?
理解:“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。
(三)阅读课文第2自然段,评品词句。
1、 四人小组合作。
读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。(读读议议,划出有关词句)
2、 引导点拨(视学生交流而定)。
(1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。”
(2)句子比较:A 它们在水里游。
B它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。
理解“愉快”。
用动作表演及充分来体会动态的趣味性。
(3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。
(4)“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。
(四)朗读指导,引导积累。
1、 朗读第二自然段,突出生物角的有趣。
2、 小结:这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。
(五)巩固字词,指导书写。
1、 认读生字新词。
2、 分类指导书写
(1)“领”:认识页字旁,注意“令”的变化。
“物”认识牛字旁,注意笔顺。
第二课时
课时目标:
1、 巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。
2、 访说“ 是多有趣的 ”
3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。
4、 通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。
教学过程:
(一)复习导入,背诵积累
1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。]
2、朗读第二自然段,直到检查背诵。(抓动态词)
3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在 愉快地 ,拍着翅膀,啄着 ”。(说一说)
(二)阅读课文第三自然段。
1、 回忆:我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?
2、用同样方法合作学习第三自然段。(找出有关词句),独独议议。)
3、交流、随机指导朗读。
(1)花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。
(2)小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
B.带地词写出了小树姿态的可爱。(表演读)
(3)朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。
5、 表演读,试背诵第三自然段。
(三)小结全文,再次品趣。
1、 朗读全文。
2、 扣题回文理解:为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?
比较:多有趣
有趣
小结:通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。(齐读课文第四自然段)
3、仿写:小花狗是多么有趣的 。
丢手帕 。
是多么有趣的 。
(四)巩固字词,指导书写。
1、 比一比,在组词。
2、 复习认读新词。
3、 课堂作业:抄写新词。
板书设计:
活泼可爱的小鱼
瞧!多有趣的地方 多多开放的小花
迎风摇曳的小树
2、你今天怎么迟到了
教学目标:
1、 知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、 学会本课的生字,认识新偏旁。理解:迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、 学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
教学目标
1、认识本课生字,会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活经验,说说自己喜欢怎样的爸爸。
3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点
认写生字,理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验,在读中体会诗歌的感情,说出自己的心愿。
教学准备
教师:《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生:把自己想对父母说的话说一说,写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入,揭示课文题目
1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师:请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2、语言过渡,板书课文题目。
3、教师领读课文题目,指导理解课文题目。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,教师提出阅读要求:
(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2、请大家在小组内相互交流。
教师:孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。
3、小结。
三、再读课文,识字交流
1、指名读课文。
阅读要求:把不认识的字或词语勾画出来。
2、在小黑板上出示本课的12个生字。
3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字,或拿出生字卡片请同学教读。
4、小组里相互读,交流自己识字的方法,并教同学读。
5、以班的形式读,学生间进行评议。
6、教师范读,学生评议,师生交流自己识字的方法。
7、学生以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。
四、细读课文,感悟情感
1、学生自由读课文,把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师:你对哪一部分感兴趣,你就读哪一部分。
2、个别抽读,有感情地朗读自己喜欢的部分,并谈感受。
(1)教师:你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3、在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节,指导学生想象,可采用陈述的语气朗读,读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节:
①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)
想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;
现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。
4、引导学生有感情地朗读全文。
5、小结诗歌的内容。
五、表达情感,仿说练写
1、读课文并思考:你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸,那又将做一个怎样的爸爸?
2、小组交流,评议结合。
3、仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
5、教师给学生朗读一首儿童诗,如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
六、指导写字,巩固识记
1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)
2、指导写字,关键处在黑板上选字示范,并要求正确的笔顺。
七、总结
今天我们共同学习了这一首儿童诗,这首诗的语言是那么的生动风趣,那么自然活泼,道出了儿童纯真的希望,流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读,认识了很多生字朋友,学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听,让他们也来分享一下。
八、完成练习
1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2、把你想写的词语或句子写一写。
教学目标
1、能用自己喜欢的识字方法,自主认识和书写本课要求认写的字,做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的`词句。
3、了解课文内容,学会保护环境,懂得给别人快乐,自己才会得到快乐的道理。
教学重点
1、识写生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生学会保护环境,明白只有你给别人一分爱,你才会得到更多的爱,才会有快乐。
教学准备
教师:教学挂图,生字词卡片。
学生:收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、故事导入,提示课文题目
1、孩子们,今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。
2、板书课文题目,齐读课文题目。
3、老师很有感情地讲故事,直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看,小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是,那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。
二、初读课文,了解大意
1、学生借助拼音自己读课文。要求:读准字音、读通句子。
2、同桌互读课文,互相检查是否把生字读准了,把课文读通顺了。
3、指名分段读课文。
4、开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练,然后推荐或自我推荐读全文。
5、提问:读了课文,你喜欢谁?为什么?
三、自主识字,指导书写
1、出示生字,指名认读。
2、学习书写生字。
(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。
(2)全班交流。
(3)选出难写的字,看笔顺表自己书写。
(4)按正确的笔顺在书上描红。
(5)指导书写,教师板书示范。
(6)教师巡视,相机指导。
四、自读入境,质疑深情
1、学生自读课文,边读边想,星星为何会挂在耳朵上?颜色怎么会是绿色的?耳朵上的绿星星到底是什么样的?
2、集体交流、评议。
3、小松鼠过生日,它想怎样打扮才会漂亮呢?(生回答。)
4、指导朗读:小松鼠是怎么说的?应该怎么读?小草、玫瑰又是怎样说的?试着读一读。
(期间采用各式各样的读:抽读、范读、齐读、赛读等,让学生从读中感受小松鼠为何高兴,小草、玫瑰为何不愿意。)
5、过渡:小松鼠没摘小草,也没摘玫瑰,空着手回家了,生日晚会上它会漂亮吗?
(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。
(2)出示句子:晚上,朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠,都叫起来:“啊!小松鼠今天真美丽!”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看,朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日?谁能用“祝贺”说话?
(3)小松鼠对着镜子看,她惊讶地发现了什么?请用“”勾画出来,出示卡片“惊讶”,引导学生体会“惊讶”的意思。
(4)讨论:小松鼠为什么会惊讶?(小组讨论,集体交流。)
(5)学生自己读小松鼠的发现,体会绿星星的美。
(6)用自己的语言描述绿星星的样子。
学生自己练习,休会怎样才能把这句话读美。
(7)通过读书,你知道“绿星星”是谁吗?它们为什么要来打扮小松鼠?引导学生读最后一段,体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
(8)你觉得小松鼠美丽吗?你喜欢小松鼠吗?为什么?(引导学生学习小松鼠,做一个心地善良的孩子。)
五、情景交融,分角色读
1、让学生选择自己喜欢的角色,有感情地读一读。
2、请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。
3、抽生分角色朗读。
六、拓展迁移,积累感悟
课后收集心地善良、关爱他人的小故事。
第一课时
教学内容:初读诗歌,学习生字。
教学过程:
导入:
1、出示男孩图片,让学生说一说看到了什么。
2、出示男孩长胡子的图片,让学生说一说与上幅图有什么不同。
3、男孩子什么时候会长胡子?(长大后)
4、你长大后想做些什么?
5、这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。
初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读,要将课文读准确。
学习生字。
1、认读词语:蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语:_,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节
1、小作者希望自己长出胡子,当上爸爸。
2、“我”要跟儿子一起去探险。
3、“我”给儿子讲最有趣的故事。
4、“我”要带儿子去动物园。
5、小作者希望自己的愿望快点实现。
第二课时
教学内容:
1、深入学文,理解文章内容,体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
深入学文,理解内容。
(一)默读诗歌,思考:我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)
(二)学习第二节诗。
1、接话游戏,引读课文。
2、我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网,看小蚂蚁怎样搬家。
3、“我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。
(三)学习第三节诗。
1、接话游戏,引读课文。
2、我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋,告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
3、“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。
(四)学习第四节诗。
1、接话游戏,引读课文。
2、我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。
3、“我”和儿子还会教什么动物干什么?
(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
1、这个爸爸怎么样?
2、可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸——
当我让他带我去动物园时,爸爸——
3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?
(六)再读课文,体会作者的感情。
二、结合实际,抒发感受。
1、你的爸爸怎么样?
2、(结合课后练习2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望,也许他们没有理解你的想法,请你说一说,写一写。
教学目标
1、认识本课生字,正确、工整地书写汉字。
2、通过朗读词串,认识、了解常见的各种水果,并用自身喜欢的方式识字。
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
教师:
1、准备本课生字卡片。
2、有条件的可准备时下市场上有的水果,或教学挂图、课件。
3、轻快的儿童音乐。
同学:可以带一样自身喜欢的水果。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、创设情境,引入新课
1、教师谈话:小朋友,水果王国里有数不清的水果,你们想和它们交朋友吗?
2、出示水果,提问:小朋友认识它们吗?
3、同学说说认识哪些水果。
4、过渡:今天,我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。
二、出示课件或实物,认识水果
1、分成小组,各组发1~2种水果。请同学仔细观察水果的形状、颜色,闻闻气味,再选一种喜欢的说给同桌听。
2、品尝水果,再说说味道如何。
3、课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。
三、学习生字词
1、借助拼音读词串,注意读准字音,生字要多读几遍。
2、同桌互查认字情况。
3、集体检查读词串。指名读,齐读。
4、做“找朋友”游戏,在游戏中检查同学对生字读得是否准确。
5、反复诵读词串,注意读出节奏。
6、竞赛读,可横着读,也可竖着读。
四、扩展练习
1、请同学仔细看看今天认识的字,有什么发现?
2、提问:它们为什么都是“木”旁?
3、提问:还有哪些字是木字旁?
4、请同学再看看,还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字)
五、写字教学
1、再读词串,把要求写的字找出来读一读。
2、读课后要求写的10个字,想想哪些字难记。
3、启发同学运用学过的方法或自身想方法记住这些字。
4、指导书写。
(1)仔细观察这些字在田字格中的位置,说说该怎样布置。
(2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同学自身写。
注意:提醒同学养成良好的书写习惯。
六、完成作业
1、练习说话:我喜欢吃什么水果,因为……
2、把课后3题的句子填写完整并读一读。
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