教学目标:
1、通过朗读感悟课文的主题:小学生上课要专心学习,不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字,会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点:
让学生有感情地朗读课文,理解课文的意义。
教学难点:
找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
学情分析:
这首小诗内容浅白,贴近学生生活,易于理解,只是学生第一次接触问句,需要加强指导朗读。其次学生层次不同,接受起来可定效果不同,针对这一情况本课采取贴近生活,联系身边的教学方式
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣引入
1、师:刚才我们共同唱了一首歌,同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗?怎么唱的?好听吗?同学们想不想现在听一听?(放音乐)这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会,可是却有一位小朋友不同意,他让小鸟轻点叫,同学们猜一猜为什么?
2、同学们猜了这么多理由,那你们猜的到底对不对呢?下面我们就来学习一首诗,学完了就知道正确的答案了,这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。(板书课题齐读)
3、为什么要让小鸟轻点叫呢?下面让我们带着疑问,快速的把书翻到48页,一起来学习这首小诗。
(设计意图:通过鸟儿美妙的歌声导入,调动学生的积极性,同时引发学生的`独立思考,这更有利于学生学习课文,理解课文。)
二、初读课文感知内容
1、同学们,课文中有很多生字,怎么才可以完整地读出来的呢?
(设计意图:这样可以使识字量很少的一年级的孩子明白可以怎样读课文,尤其面对不认识的字的时候,也使孩子积累了简单的学习方法,有利于孩子以后的学习。)
2、下面就请同学们借助拼音去自由朗读课文。不会的生字同桌、前后桌之间相互帮助,比一比,看谁读得通顺、熟练。同时用直线画出课后会认的字,用圆圈画出课后会写的字。然后在课文中读一读。读会的同学就请做好。(展示读书要求)
3、生读课文,进行朗读指导。
三、品读课文,体会情感
1、谁能说说书上除了小诗还有什么?
2、谁能说说图上画了什么?(展示图片)(设计意图:一年级孩子注意力集中时间比较短,通过漂亮的图片吸引孩子的注意力,提高学习效率)
3、教室的窗前,绿树成荫,两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出来玩呢!那教室里的小朋友是怎么说的?
(板书:小鸟——轻点叫)
4、为什么叫小鸟轻点叫?(板书:我——在上课)
5、小鸟的叫声打扰孩子学习了,所以孩子让小鸟轻点叫。那同学们知道孩子打算什么时候和小鸟一起游戏吗?(板书:下课——再游戏)
6、同学们想想,既然小鸟的叫声打扰了他学习,那把小鸟赶走不行吗?如果是你,你会怎么做呢?
(设计意图:使学生明白要尊重小动物,爱护小动物,培养学生的爱心。)
7、是啊,我们可以把小鸟赶走。可是出于要爱护小动物,课文里的孩子并没有这么做。(对孩子进行思想教育)
8、同学们,这位小朋友做的好不好?那你想学习他什么?
9、师总结:他上课专心听讲,不受外面环境的影响,值得我们学习。他爱护小动物,知道动物也是有感情的也值得我们学习。相信同学们也一定会是爱学习,爱护小动物的好孩子!(板书:专心学习礼貌待人)
10、最后一句话的最后是什么符号?
11、问号是代表什么意思呢?问号是询问、征求、商量的意思。看,我们的孩子多有礼貌。你们能不能也说出这样一句话。
12、那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么?
13、同学们认真观察每句的最后一个字的音节,看哪位同学最聪明,能发现规律。
14、你们真棒!老师告诉你们:这叫“押韵”,也称“押韵母”诗歌都是押韵的,这样读起来更好听,就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
三、识字乐园
(设计意图:使学生能够牢记本课的生字词,并加以巩固。)
1、刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字,现在老师把这些字从诗歌中请出来,看你们是否还认识?我们来开火车读一读,认一认好不好?
2、看着拼音你们会读,那不看拼音还会不会?
3、讲解生字的写法,并用多媒体展示。
4、生字练习。
四、深化主题
师小结:小诗中的孩子他上课专心听讲,不受外面环境的影响,真值得我们学习。相信今后同学们一定能做一个认真学习的好学生,董文明,讲礼貌,关心爱护小动物。同学们能做到吗?最后让我们带着感情再齐读一遍这首小诗来结束这节课。窗外——齐。
板书设计:
窗 外 小 鸟 轻 点 叫
小鸟——轻点叫 专心听讲
我 ——在上课 礼貌待人
下课——再游戏 爱护动物
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