《三大改造》的教案设计

《三大改造》的教案设计

　　教学目标

　　基础知识

　　了解

　　农业*改造形式，三大改造的实质、意义和缺点

　　掌握

　　国家对资本主义工商业进行*改造的创造性政策

　　能力训练过程方法

　　阅读资料联系理解

　　三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入*初级阶段

　　归纳分析

　　三大改造的原因和必要性

　　情感态度价值观

　　爱党情感

　　在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的*改造道路

　　唯物史观

　　土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束

　　教学重点 三大改造的形式

　　教学难点 三大改造的实质

　　教学过程

　　导入新课

　　复习提问：

　　1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）

　　2 为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）

　　承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的*农业经济，就成为我国*建设事业成败的关键。

　　组织学生学习和探究新课

　　农业、手工业合作化

　　1 为什么要对农业进行*改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）

　　2 采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的*道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）

　　3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）

　　教师过渡讲解：与小农经济很相似的'手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，*改造基本完成了。（要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

　　公私合营

　　1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）

　　2 怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）

　　3 根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为*公有制的任务，使我国初步建立起*的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了*初级阶段。）

　　4 以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）

　　巩固小结

　　1.完成课本22页“练一练”：应选c（三大改造的基本完成）

　　2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

　　根据23页“活动与探究”，鼓励学生选择其中一个方面进行调查。