【设计意图】:
在冬天的一个午后,孩子们进餐完毕后,我带着他们来到教室外面的塑胶操场上玩。孩子们都坐在操场上玩闹着,突然钱xx小朋友把鞋子脱了,好多孩子看见了迅速跟着做了,于是我鼓励大家一起把鞋子脱下来晒晒太阳,孩子们很是高兴,纷纷把自己的鞋子脱了,将两只鞋子整齐地并拢放在一起,还围着鞋子转起了圈圈。也许是没有了鞋子的束缚,孩子们像一只只快乐的小鸟,光着小脚满操场飞跑了起来。看着孩子们天真的笑脸、飞跑的身影,不禁担心起来:孩子们对于脱掉鞋子的跑动如此喜欢!跑的这么快摔跤了怎么办?什么样的活动形式既给与了孩子们光脚奔跑的机会,又能确保安全,同时丰富孩子们的生活学习经验。针对以上情况,根据观察我发现有个孩子将脱下的鞋子套在了手上,并且四肢着地爬了起来,顿时飞跑的身影慢了许多,兴趣盎然的同时安全得到了保障。为此我设计了本次体育活动,通过“走一走(光脚直立走)→爬一爬(鞋子套在手上爬)→找一找(爬行中寻找食物)→分一分(爬回自己的家)”等活动环节,层层递进,意在满足孩子们的好奇心,让孩子们尽情地感受光脚走路的乐趣,体验将鞋子套在手上爬行的美妙,感受生活中常见的物品带来的不同体验,同时又锻炼了孩子们的身体协调能力。
【活动目标】:
1、尝试将鞋子套在手上爬行,锻炼幼儿的全身协调能力。
2、知道运用鞋子可以玩出各种花样,体验体育活动中创造的乐趣。
【重点】:
1、能将鞋子套在手上,协调地往前爬。
2、体验玩鞋子的快乐。
【难点】:
1、能坚持爬到目的地。
3、能自主创造鞋子的新玩法。
【活动准备】:
1、选择阳光明媚的天气、音乐一段。
2、爸爸妈妈大人的鞋子每人1—2双。
3、爬行动物小猫、小狗、小猪的胸饰和家,食物肉骨头、鱼、青草若干(胸饰和食物背后都贴好刺毛毡)。
【活动过程】:
一、导入活动,幼儿光脚进入活动场地,感受不穿鞋子的轻松愉悦
1、今天天气真好呀,小朋友们跟老师去外面玩玩吧!音乐导入,教师带孩子们光着脚绕场地走一圈。
2、提问:小朋友们光着脚走路有什么感觉呀?
评析:现今的社会,由于家长的过度保护,孩子们很少有光脚走路的机会。故本次活动中采用光脚进入活动场地的形式,给与孩子们很多新鲜感。此问题一出,顿时像炸开了锅似得,引起来孩子们的高度回应:舒服、开心、轻松……等一系列的回答充塞了整个场地。
二、热身活动,直线、曲线走,进一步激发幼儿对活动的兴趣
小朋友们喜欢光着脚走路吗?(如此情境,此问题的答案可想而知)那大家光着脚丫跟着老师继续一起去玩玩吧,音乐起老师继续带领孩子们绕场地走。
评析:为了进一步提高小班幼儿的积极性,做好热身活动,故接下来的绕场走,教师设计了直线走、曲线走,两种不同线条的方式,将幼儿的兴趣进一步激发,取得了较好的效果。
三、自由玩鞋、穿大人的鞋子,体验玩鞋子的乐趣
1、买鞋:小朋友们的鞋子呢?(推出小猪的推车店,鞋子分成上下三排整齐地排列好)看!原来今天你们的鞋子都跑到小猪的店里去啦!小猪店里还有谁的鞋子呀?(大人的鞋子,其中有皮鞋、运动鞋,还有部分长靴、高跟鞋)快去买一双你喜欢的鞋子吧!(此时,教师也脱下自己的鞋子加入了他们的阵营:“谁要买鞋子啊?”卖买鞋子的游戏火热进行中。一阵热闹过后,孩子们都买着了鞋子,其实都是买的自己的鞋子,xxx也来买鞋子了,教师将自己的长靴子硬塞给了他,他难为地收下了,“穿穿老师的鞋子吧!”他服从地穿了穿,好大呀!拖着往前走了几步,立刻引来其他孩子的尖叫“他穿老师的鞋”“老师的鞋子”“他穿老师的鞋子,真好玩!”“我也穿妈妈的鞋子”说着纷纷买起大人的鞋子穿了起来……听着同伴们的话语声邓泽祺的脸上终于露出了笑容,也许是孩子们的认同,也许是觉得自己的能干,也许是觉得好玩)
评析:买鞋的活动将在光着脚奔跑的幼儿的注意力吸引了过来,很好地控制了活动场面。
2、自由玩鞋:小朋友们都买到了鞋子,大家快想想和鞋子一起怎么玩呢?
孩子们都拿着自己的鞋子玩闹着,有的孩子将鞋子套在了手上,有的还爬了起来。教师也加入了孩子们的队伍,将鞋子套在手上,一群群的小动物立即出现了,“你学的什么动物呀?”“小狗”“小猫”“小猪”……(孩子们的答案是如此精彩,凡是四只脚的动物都想出来了。孩子们在操场上爬来爬去,活动氛围轻松而热闹,每个孩子都动了起来。)
3、明确自己的角色:你是什么小动物呀?快去找到自己的头像带起来吧。(老师给孩子们准备了三种头像,小猪、小狗、小猫三种头像采用刺毛毡的形式,找到了往自己的衣服上一贴就可以了。)
评析:将鞋子套在手上爬行,这种活动方式是幼儿在愉悦的活动氛围、自由的活动中产生的,教师并没有传授,幼儿之间的互相模仿、互相学习、互相感染,老师的加入将活动进一步推到了高潮。
四、小动物找食物,将鞋子套在手上练习爬行
哇!香喷喷的肉骨头!小动物们饿不饿呀?看前面还有什么好吃的呀?肉骨头、鱼、青草
你是什么小动物呀?幼儿回答:小狗。那你喜欢前面的哪个食物呀?快爬过去找一个吃的。(个别幼儿的寻找给其他幼儿以示范的作用,明白活动的方式)我们看看这只小狗找的对不对呀?(集体的验证进一步明确了活动的规则)
评析:出现了肉骨头、鱼、草三种食物,由于此时的小朋友都开心地在场地上爬着,虽然之前有回答老师自己是学的什么动物,也有相应的胸饰,但开心地爬行着的'小朋友往往会忽略自己的角色,食物的出现进一步加强了幼儿的角色意识。
教师小结:小动物们找食物的时候要看一看,什么食物才是自己喜欢吃的哦,找到了将食物贴在衣服上准备运回家。(食物多于幼儿的数量,且分散在整个场地的四周,给与了不同能力幼儿锻炼的机会)
五、动物回家,进一步巩固孩子的爬行动作,能有方向性地爬行
小动物们都找到自己喜欢吃的食物了吗?那我们就回家里去好好享用吧!你是xx小动物就爬回xx小动物的家里。
(三种小动物的家出现在场地上,幼儿根据自己扮演的角色爬回自己的家里)
评析:小班的幼儿对于按角色分类可能还不是太清楚,有部分孩子一开始选错了家,但有个别孩子会提醒同伴,最后到达自己真正的家!此活动环节教师更多的注重的是给孩子爬行的机会,进一步指导幼儿爬行的意向性,而不是回家回得对不对,幼儿热衷的始终是爬行这一动作,用情境化的活动环节进一步激发幼儿参与活动的兴趣,能坚持爬到终点。
六、放松活动,延伸
看看小动物们都回到自己的家里了吗?小动物们叫一叫哦!
今天我们把鞋子套在手上,变成了各种小动物,真好玩呀!鞋子还有更多不同的玩法哦,看还有小朋友用鞋子排出了各种花样呢(出示用鞋子排的图片),我们下次再来玩吧!
评析:小动物的家里教师给幼儿准备了柔软的地垫,加强幼儿角色意识的同时给与了幼儿放松休息的场地。
【活动反思】:
一双小小的鞋子,是生活中那么微小而常见的事物,却给孩子们带来了如此巨大的快乐。“爬行”源自幼儿又高于幼儿,将幼儿热衷的无意识的爬行变成有目的、有意识的主观活动,相信孩子们获得的知识情感也是十分丰富的。
活动一开始,我没有直接给孩子灌输自己是什么动物角色,是想通过直立的行走和爬行感受两种不同形式的运动方式,意想通过玩鞋子让幼儿自主创设出本次活动的主要内容,而非老师的传授,让孩子感受鞋子的多种玩法,体验生活中常见的物品也可以进行有趣的游戏。爬行的都是动物,活动中顺理成章地介入了动物这一角色,从担心孩子不能很好地区分角色、分类角色,担心三种动物对于小班上学期的孩子来说难度过大,但活动中幼儿的表现出乎我的意料,也许是孩子的高度专注,通过环节的层层渗透、层层递进,贴胸饰、找食物、回家等几个环节,发现孩子的接受程度大大增加了,即使有个别孩子在动物回家的这一环节中出现了问题,但很快就有孩子帮助其进行了纠正,孩子与孩子之间的交流更胜于老师的传授,教师的目的是给孩子创设良好的爬行机会而非重视分的对不对。锻炼了孩子的协调能力,坚持爬到了最后。此后,我还针对鞋子组织了“给鞋子排队”“制作鞋子”等活动,孩子们的表现更是精彩。
一日生活中隐含着多种孩子学习的机会,只有源自幼儿生活的幼儿教育才可能真正促进幼儿的发展。愿自己带着一颗童心,做好生活的有心人,让孩子绽放更多灿烂的笑容,同时获得更多的有益于身心发展的知识经验。
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