《跳吧！跳吧！》教案

《跳吧！跳吧！》教案1

　　教学目标：

　　（一）能够用热烈、欢快的情绪演唱《跳吧！跳吧！》。

　　（二）感受波尔卡舞曲的特点；了解斯洛伐克的音乐文化，体验音乐文化的丰富。

　　教学重点：

　　学唱歌曲《跳吧！跳吧！》

　　教学难点：

　　引导学生演唱、表现歌曲

　　教学过程：

　　一、观赏斯洛伐克舞蹈波尔卡，感受波尔卡舞舞蹈的特点。

　　（一）这段舞蹈音乐的风格特点是什么？

　　（二）这段波尔卡舞蹈有什么特点？

　　（三）学生听音乐律动，感受舞蹈的特点。

　　教师：在音乐和律动中同学们感受了波尔卡舞蹈的特点，这首波尔卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。我们来学习这首歌曲。

　　二、歌曲教学

　　（一）聆听歌曲〈跳吧！跳吧！〉

　　1、歌曲表现了什么？

　　2、歌曲的音乐风格特点是什么？

　　（二）学唱歌曲

　　1、学唱乐谱

　　唱好歌曲的切分节奏和重音。

　　2、唱歌词

　　听音乐唱歌词

　　3、歌曲的结构

　　（1）引导学生分析歌曲的结构

　　（2）A、B段的音乐特点是什么？

　　4、听A段旋律音乐画旋律线，感受这段旋律的特点。

　　5、演唱歌曲

　　（1）引导学生用热烈、欢快的情绪，轻快的声音演唱歌曲，表现舞曲的风格。

　　（2）设计歌曲演唱形式

　　（3）用不同速度演唱歌曲

　　（三）实践与创造

　　1、听歌曲〈跳吧！跳吧！〉音乐，做波尔卡舞蹈动作。

　　2、围成圆圈边走边唱；用某种动作表现切分节奏；用不同的队形边跳边唱。

　　（四）介绍斯洛伐克和斯洛伐克音乐

　　1、斯洛伐克

　　2、斯洛伐克音乐。

　　学生思考：还有哪些斯洛伐克民歌？

　　三、小结

　　我们学习了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、体验、表现了歌曲，了解了斯洛伐克音乐文化，体验了音乐文化的丰富。

《跳吧！跳吧！》教案2

　　一、教材分析：

　　《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

　　二、教学理念：

　　1、以音乐审美。《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。

　　2、以兴趣爱好为动力。以“语言直观”设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。

　　3、面向全体学生；注重个性发展。全体学生围着圆圈边唱边舞，会乐器的同学为其伴奏。

　　4、理解多元文化。通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。

　　三、教学目标：

　　1、正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。

　　2、能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。

　　3、通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。

　　四、教学重点难点：

　　1、感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

　　2、重音的正确演唱

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　【情境导入】

　　师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。哇~是不是很想知道是哪个国家呢？

　　生：是！老师快透露吧,,,,,,,

　　师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。

　　（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）

　　师：斯洛伐克的音乐也很吸引人，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（带着问题听，有方向，更能集中注意力）

　　生：人们在跳舞、喝啤酒、吃面包

　　师：那人们的情绪是怎样的？

　　生：很欢快、热情

　　师：你从哪里知道呢？

　　生：歌曲速度很欢快

　　师：回答得真有水平，这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞使的热烈、欢乐的情景。

　　【寓教于乐】

　　1、听范唱，再次感受歌曲

　　2、跟着钢琴声轻轻唱

　　3、学生指出难唱的地方：可能有切分节奏、附点、吸气

　　4、解决问题：切分节奏划拍，并加上重音

　　5、跟钢琴声放出声音唱，注意两段的对比

　　6、欣赏斯洛伐克舞蹈视频——《波尔卡》

　　7、学舞步

　　师：“老师都忍不住要跳一跳，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。

　　生：跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由“邀请”一学生跟着，两手交叉相互握着，一起舞步，再由学生邀请另外的同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地舞蹈。

　　【创作表演】

　　1、学生在已学舞步的基础上创编两到三个舞蹈动作或队型的改编，再一起表演。

　　2、邀请会乐器的同学伴奏，其余同学随着律动演唱。乐器可以有：吉他、口琴、钢琴等

　　3、其他斯洛伐克民歌欣赏

　　【完美结课】

　　小结，师生再见！

　　【教后反思】

　　教师也是演员，你的演技高低，决定了你的收视率。作为音乐教师，课堂上我们经常要为学生做各种示范：朗诵、表演、唱歌、跳舞，就如同一个演员在表演，如果你表演得好学生自然会欣赏你、模仿你，否则你将失去你的粉丝。

　　同样的内容采用不同拍摄手法或从不同的角度去拍摄都会收到不同的效果。就如同我们要采用什么样的教学方法，才能吸引学生，达到教学目的。在练习节奏这个环节，我没有直接呈现节奏让学生去练，而是让学生把椅子当手鼓敲出“咚、哒”的声音，我再模仿手鼓的声音说出节奏，学生来敲，最后再呈现节奏，大大激发了学生的兴趣。

《跳吧！跳吧！》教案3

　　教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》

　　设计意图：

　　让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的.律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。

　　教学分析：

　　《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

　　教学目标：

　　1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

　　2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

　　3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

　　教学重点：

　　感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

　　教学难点：

　　用波尔卡舞步表现歌曲。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。

　　二、情境导入

　　师：同学们，认识你们很高兴，，我姓叶，大家叫我叶老师，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一段视频。

　　请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。

　　什么国家？（斯洛伐克）。

　　它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们）

　　同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。

　　二、寓教于乐

　　1、让我们来动一动，夸一夸吧。

　　XXXXXXXXXX

　　他们国家真美丽真美丽。

　　他们生活真幸福真幸福。

　　古老城堡真神秘真神秘。

　　分析（斯洛伐克）切分节奏。重拍在第一个半拍

　　2、听游戏俄罗斯方块背景音乐

　　3、练习。

　　三、按节奏填音符，成一条旋律。

　　1师示范XXXXXXXXXX

　　3355544544

　　2、学生练习（填音符）：

　　XXXXXXXXXX

　　2244433433

　　XXXXXXXXXX

　　1133322322

　　师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？

　　（生会发现两条旋律线是一样的）

　　师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

　　四、创造表现

　　师：同学们，你们谱子编写的还真不错，看看书上前几句跟我们编写的一样吧，所以将来的作曲家将会从你们这里诞生呢。

　　1、好，我们现在来学学歌曲的后面部分。（跟唱）

　　注意：重拍。

　　分析：X.X

　　提醒：最后一小节。

　　学习：前部分最后一乐句

　　2、齐唱后部分歌曲。

　　3、合起来唱全曲。

　　刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞

　　曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

　　下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？

　　歌曲的速度?力度？

　　歌曲能分成几个部分？

　　学生回答。

　　4、师：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

　　5、接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

　　6、完整演唱歌曲。

　　五、拓展延伸

　　轮舞

　　rounddance

　　民间舞蹈形式。又称环舞。存在于世界各地，以欧洲最为流行。它是一种集体舞，队形在圆形的基础上发展变化。人们拉起手来首尾相接是一个圆圈，打开来是一条弧形的链。有的地方是围成一个大圆，有的是围成几个小圆或几层小圆，或顺时针或逆时针，或同方向或反方向，变化多端。从中世纪开始，欧洲许多国家都有五朔节花柱舞，人们穿着本民族的节日盛装，围着用鲜花和彩带装饰起来的五朔节花柱跳舞，含有祈望果树丰收之意。

　　六、学习斯洛伐克民间舞蹈——波尔卡

　　1、介绍波尔卡舞蹈

　　讲解波尔卡舞步

　　2、学习波尔卡舞步

　　3、跟音乐跳波尔卡舞蹈。

　　七、拓展欣赏

　　接下来我们来欣赏一段舞蹈。

　　八、完美结课

　　看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。

　　教学反思：

　　在教学的过程中，还有很多值得自己反思的地方，这节课中将舞蹈体验列为了重点，因此，歌曲的教学相对来说时间比较紧，在歌曲的学唱中老师关注的面比较少。在舞蹈这一块学生还是缺乏一定的主动性，特别是大部分的同学，主要还是因为平时动的机会比较少，学生这方面的素材不够，所以课堂中要注重老师的引导，更要注重平时让学生“动起来”，更多地向学生渗透音乐的“动感”。细细的分析下来，感悟自己在这节课还有很多不足之处，很值得反思：

　　1、是学生学习歌曲的方式应该更灵活多样，这样可以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。

　　2、是在歌词的学习上时间过短，我高估七年级学生的能力了。

　　3、是比较简单的节奏教师其实只需稍做引导就可让学生自主学习了，不要再叫学生念了。

　　4、老师语言组织的不够精炼，不够感染力。

　　5、在此课的教授中，对学生难点的掌握还不是特别扎实，学生活动的都比较被动。这些是我今后教学应改进的地方。留待在今后的课堂中加强。