小学语文s版五年级下册教案全集

小学语文s版五年级下册教案全集1

　　教学目标：

　　识记

　　1、自主学会本课生字新词。

　　2、能简要地记录文中的故事。

　　理解

　　1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

　　2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

　　3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

　　运用

　　1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

　　教学准备：

　　学生课前预习课文，小黑板。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、质疑课题，导入新课。

　　1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。今天，我们就去看一位普通的人。

　　2、出示课题：39.人生的开关

　　3、指名读题，齐读课题。

　　4、质疑(抓住关键词：开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?

　　5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。

　　一、初步感知，归纳内容。

　　1、自由读课文，思考问题。

　　2、交流自学中遇到的困难。师指导字形：昧、蛊。

　　3、检查初读情况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。

　　4、指名回答。

　　三、抓住重点句子，学习课文。

　　1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。

　　2、交流：(师出示句子)——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。

　　3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

　　(1)指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。

　　(2)讨论，交流：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半??柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道??柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。)

　　4、师引读，指名学生合作读;

　　师：面对大毛的蛊惑，我的心开始?我没想到?我又担心?生：“我”心理活动的描写语句

　　5、请你展开想象，把这句话写具体。我的心开始动摇，()，但总觉得有些不踏实不对劲()。

　　6、指导朗读“我”心理活动的描写。

　　7、师引读：听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——，娘听了怎么说——，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关——。早些时候，我回家探亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他——，张叔说——

　　8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。

　　(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)

　　(2)你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话)

　　9、师：所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论，交流。

　　四、读后写作，迁移运用。

　　1、师过渡：现在，你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的?

　　2、学生交流。

　　3、师：我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。

　　4、学生交流。

　　5、师：“诚实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

　　6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。

　　7、学生动笔独立写。

　　五、总结全文

小学语文s版五年级下册教案全集2

　　教学目标：

　　1.自学生字新词，

　　2.理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。

　　3.用已掌握的?品词析句?的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。

　　教学重点：

　　概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、自学生字新词，

　　2.划分文章的层次结构

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。

　　2.师：俗话说?人非圣贤，孰能无过。?作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。

　　3.小组交流课下搜集的有关作者的资料

　　二、自主阅读，整体感知

　　1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。

　　2.汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。

　　3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从

　　①主要内容

　　②所写事情，

　　③文中人物——?我?和?父亲?等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。

　　4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

　　三、速读梳理，理清思路

　　1.快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲?

　　2.同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。

　　3.整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。引导学生从?主要内容——所写事情——文中人物?等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。

　　4.围绕?上学迟到?这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

　　(1)我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。

　　(2)父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

　　(3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。

　　(4)从此以后，我成了到校最早的学生。

　　2.小组合作学习

　　(1)带着问题自主阅读。运用学过的?前后联系、品词析句?等方法进行阅读，

　　(2)小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。

　　(3)全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。

　　5.质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西?……

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解父亲?严?和?疼?中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，

　　2、感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

　　教学重点：

　　概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激情诱趣

　　1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

　　2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么?是的，谁都会犯错，怎么样?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

　　二、细读探究，解疑品读

　　师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

　　1.细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧!(父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……

　　(1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

　　(2)小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

　　(3)全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导学生练习有感情的朗读。)

　　①打的动作：从?抄起?、?倒转?、?一抡?等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

　　②打的声音：?咻咻?。

　　③打的过程：?从床头打到床尾?、?哭号?等可以看出打得厉害。

　　④作者的伤痕：?那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热?。从?一条条?、?鞭痕?、?红肿?、?发着热?，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

　　2.体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?

　　(出示句子)?我挨打了!

小学语文s版五年级下册教案全集3

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.认识本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

　　4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　过程与方法

　　1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。

　　2.质疑问难，有针对性地再读课文。

　　3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

　　4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

　　情感、态度和价值观

　　通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

　　2.学习课文中描写“我”心理活动的'句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　教学难点：

　　学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.整体感知，了解故事梗概。

　　4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

　　教学重点：

　　1.整体感知，了解故事梗概。

　　2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

　　教学难点：

　　学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。

　　2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)

　　二、初读，整体感知。

　　1.自由读文，读准字音，读通句子。

　　2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答)

　　3.默读课文，提出不懂的问题。

　　4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?

　　三、精读，理解感悟。

　　学习第1自然段。

　　1.带着问题①，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严)

　　2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

　　①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

　　②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

　　学习第2自然段。

　　1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?

　　2.指名回答。

　　学习第3-10自然段。

　　1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)

　　2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)

　　3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?

　　4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?

　　过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

　　四、布置作业。

　　1.反复朗读课文。

　　2.写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

　　2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　3.总结全文，熏陶情感。

　　教学重点：

　　1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

　　2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　教学难点：

　　重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

　　教学过程：

　　一、承上启下，激发学习兴趣。

　　1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。

　　2.学生静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。)

　　二、继续学习。

　　学习第13-15自然段。

　　1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会)

　　2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。

　　()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我深沉的爱。

　　学习第16自然段。

　　1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱)

　　2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢?(指名说)

　　3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。

　　4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充满感激)

　　三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1.我能有如此的改观，都源于——(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。

　　2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感)

　　3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

　　四、布置作业。

　　完成《课堂作业》。

　　板书设计：

　　迟到

　　很疼很严，很严很严

　　深沉的爱