教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案

　　教材分析：

　　这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按“分——总”的形式布局。

　　学情分析：

　　现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。

　　教学目标：

　　1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。

　　教学方法：

　　以读为本，自读自悟。“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。

　　教学重点：

　　学习田字格内的10个生字。

　　教学难点：

　　理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前预习。

　　用“六画读书预习法。(阿拉伯数字)标出自然段的序号，用“O”画出，学会的生字，用“V”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“?”，用波浪线“~~”画出好词佳句。

　　二、预设教学流程。

　　(一)激趣导入。

　　(1)谈话式导入。

　　同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习第19课《爱护书籍》。

　　(2)板书课题，启发质疑：读了课题，你想知道些什么?

　　(二)初读课文，整体感知。

　　出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。

　　1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。

　　2、同桌练读，互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。

　　3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。(目标检测)

　　(三)品词析句，理解感悟。

　　1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

　　学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”

　　2、找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。

　　学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书

　　3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

　　4、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。

　　5、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。

　　如：第一件事

　　点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样?

　　(弄坏，弄脏、乱涂乱画……)他不怕弟弟生气吗?他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样?鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(亲情、友谊)。齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。”

　　第二件事

　　点拨：想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的?(首饰、钱财、贵重物品)，而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(金钱、珠宝)。齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”

　　第三件事

　　点拨：通过两个“总是”。我们可以看出：鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。用“总是”说一句话。

　　通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比()都宝贵。括号里可以填写那些词语?最准确的词语应该是()。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”

　　(四)总结扩展

　　(1)有感情地朗读课文。

　　(2)结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。

　　(3)你知道吗?我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件：“殷商时代，(甲骨文)：战国秦汉时代，(竹简和木牍)：春秋末期，(帛书)：东汉，(手抄的书)：唐朝，(雕版印的书)：宋朝，(活版印的书)：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。”

　　(4)读完这段话，此时此刻，你想说点什么?说一说你平时是怎样做的'。

　　(5)小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得，推荐出来在全班展示，评出“爱书小明星”。

　　三、当堂检测。

　　1、自选词语。

　　2、词语填空

　　(1)这时候，他总要先看看手干净不干净，()才小心地一页一页翻着看。

　　(2)弟弟可以在桌子旁边一起看，()不许动手摸书。

　　四、作业。

　　我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

　　《爱护书籍》教学反思

　　“爱护书籍”是本单元主体课文，写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部份再现了鲁迅先生的爱书好德。课文旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成用功读书，珍惜工夫的良好习惯。

　　目前孩子的家庭生活生计前提皆很优越，家长尽可能知足孩子对学习用品的要供。多数孩子不懂得珍惜、庇护学习和生活生计用品，孩子们缺乏治理自己工具的意识，“爱护书籍”中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的'榜样，是一篇很好的教育素材。讲授时，以读为主，读中感悟，读中理解，品词赏句，抓住人物爱读书、保存书、爱护书的好品量、好习惯来学习鲁迅爱书的精神和干事认真的态度。使学生树立爱护书籍的意识，主动爱护书籍。

　　学完课文后，引导学生此后你怎样庇护书，爱护书?把自己的设法写下来与同学交流。这样既培养了写话能力，又进一步学会了爱护书、庇护书的方法。

　　在初读感知课文首要内容时，引导学生找出概括课文首要内容的句子：“鲁迅小时候，把书看得比什么皆宝贵。”以此为主线贯穿学文的始终。在品词析句，理解感悟课文内容时，引导学生抓住鲁迅爱读书、爱护书的事例来学习鲁迅爱书胜过亲情，胜过财宝，胜过生活生计中的统统。使学生从中感悟到我们应当爱护书，学会保存书。