教材分析:
这是一篇写人记事的文章,一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中,也要爱护书籍,养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按“分——总”的形式布局。
学情分析:
现在孩子的学习生活和条件都很优越,多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品,孩子们缺乏管理意识。《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样,是一篇很好的教育素材。教学时,引导学生主动阅读文中的典型事例,感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作,想象人物的心理,把故事中的道理与自己和周围环境联系起来,感悟生活。
教学目标:
1、认识双线格内的11个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教给学生用“六画”法阅读的方法,培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,教育学生从小养成爱书的好习惯,懂得管理、珍惜生活。
教学方法:
以读为本,自读自悟。“六画”法阅读课文,抓中心句,重点词语理解课文内容。
教学重点:
学习田字格内的10个生字。
教学难点:
理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、课前预习。
用“六画读书预习法。(阿拉伯数字)标出自然段的序号,用“O”画出,学会的生字,用“V”画出“会认”的生字,用“一”画出翘舌的音节,对不明白的地方用“?”,用波浪线“~~”画出好词佳句。
二、预设教学流程。
(一)激趣导入。
(1)谈话式导入。
同学们,大家都知道:“爱读书是一种美德,老师告诉你们:爱书,更是一种美德。我知道:凡是爱读书的人都爱护书籍。今天,我们来学习第19课《爱护书籍》。
(2)板书课题,启发质疑:读了课题,你想知道些什么?
(二)初读课文,整体感知。
出示学习目标:我能正确、流利地朗读课文。
1、轻声读读课文,读准字音,读懂课文。
2、同桌练读,互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。
3、指名分段读课文,要求读正确、读流利。(目标检测)
(三)品词析句,理解感悟。
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
学生汇报,教师出示课件:“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵。”
2、找出课文中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的事例。
学生汇报,教师板书:爱读书、保存书、爱护书
3、从鲁迅的三个事例中,选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读,再用自己喜欢的标记符号,画出事例中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句。
4、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。
5、汇报交流,互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方,有什么样的动作和表现。
如:第一件事
点拨:想想,鲁迅读书时不许弟弟动手摸,只许在桌旁看,他怕弟弟把书怎么样?
(弄坏,弄脏、乱涂乱画……)他不怕弟弟生气吗?他不怕伤和气,伤感情,说明鲁迅小时候怎么样?鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(亲情、友谊)。齐读“鲁迅小时候,把书看得比亲情和友谊都宝贵。”
第二件事
点拨:想象一下,在过去,“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的?(首饰、钱财、贵重物品),而现在放的是书,说明鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(金钱、珠宝)。齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”
第三件事
点拨:通过两个“总是”。我们可以看出:鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天,而是养成了习惯。用“总是”说一句话。
通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候,把书看得比()都宝贵。括号里可以填写那些词语?最准确的词语应该是()。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵。”
(四)总结扩展
(1)有感情地朗读课文。
(2)结合板书总结:作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述,总的说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述,然后再总结全文的主要内容的构段方法,叫做分总式构段方法。
(3)你知道吗?我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件:“殷商时代,(甲骨文):战国秦汉时代,(竹简和木牍):春秋末期,(帛书):东汉,(手抄的书):唐朝,(雕版印的书):宋朝,(活版印的书):近年来,会说话的书、视盘、带香味的书,立体的书,缩微的书。”
(4)读完这段话,此时此刻,你想说点什么?说一说你平时是怎样做的'。
(5)小组同学比一比,看看谁的语文书爱护得,推荐出来在全班展示,评出“爱书小明星”。
三、当堂检测。
1、自选词语。
2、词语填空
(1)这时候,他总要先看看手干净不干净,()才小心地一页一页翻着看。
(2)弟弟可以在桌子旁边一起看,()不许动手摸书。
四、作业。
我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。
《爱护书籍》教学反思
“爱护书籍”是本单元主体课文,写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部份再现了鲁迅先生的爱书好德。课文旨在引导学生树立爱护书籍的意识,养成用功读书,珍惜工夫的良好习惯。
目前孩子的家庭生活生计前提皆很优越,家长尽可能知足孩子对学习用品的要供。多数孩子不懂得珍惜、庇护学习和生活生计用品,孩子们缺乏治理自己工具的意识,“爱护书籍”中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的'榜样,是一篇很好的教育素材。讲授时,以读为主,读中感悟,读中理解,品词赏句,抓住人物爱读书、保存书、爱护书的好品量、好习惯来学习鲁迅爱书的精神和干事认真的态度。使学生树立爱护书籍的意识,主动爱护书籍。
学完课文后,引导学生此后你怎样庇护书,爱护书?把自己的设法写下来与同学交流。这样既培养了写话能力,又进一步学会了爱护书、庇护书的方法。
在初读感知课文首要内容时,引导学生找出概括课文首要内容的句子:“鲁迅小时候,把书看得比什么皆宝贵。”以此为主线贯穿学文的始终。在品词析句,理解感悟课文内容时,引导学生抓住鲁迅爱读书、爱护书的事例来学习鲁迅爱书胜过亲情,胜过财宝,胜过生活生计中的统统。使学生从中感悟到我们应当爱护书,学会保存书。
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