四年级上册语文第6单元教案

四年级上册语文第6单元教案1

　　教学目标：

　　1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

　　2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。

　　3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

　　教学重难点

　　重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

　　难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

　　教学准备

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，提示课题

　　1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

　　2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

　　二、初读课文，解决字词

　　1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。

　　2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。

　　三、快速默读，把握内容

　　1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情?

　　2.引导学生讨论：

　　(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?

　　(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。)

　　(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。

　　(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。)

　　四、抓住句子，理清顺序

　　1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

　　2.学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。

　　3.让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容?

　　4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。

　　五、体会感情，朗读课文

　　1.引导学生讨论：

　　(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)

　　(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让)

　　(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。)

　　(4)诗歌中表达了作者的'什么思想感情?(谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。)

　　2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　渔夫和金鱼的故事

　　(木盆) (木房) (贵妇人) (女皇) (女霸王)

　　贪得无厌一无所获

四年级上册语文第6单元教案2

　　教学目标

　　1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。

　　2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。

　　教学难点

　　孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。

　　教学准备

　　生字卡、课前收集孔子的有关资料

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读名言揭题。

　　1.出示孔子的名言，读一读。

　　有朋自远方来，不亦乐乎?

　　三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

　　三军可夺帅也，匹夫不可夺志也!

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的资料。

　　简介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

　　3.揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由朗读课文。

　　思考：课文主要讲了什么?

　　2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解?

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名读，画记你感受最深的词句。

　　2.讨论交流：

　　(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你感受到什么?

　　(2)相机理解以下词语。

　　字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。

　　举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。

　　孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。

　　羞惭：羞愧。

　　(3)这个自然段与后面的内容有什么联系?这样写有什么好处?

　　3.小结。

　　4.齐读。

　　四、学习生字词。

　　1.自由识记生字词。

　　2.检查交流识记方法。

　　3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1.朗读课文。

　　2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事?

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由读。

　　思考：讲了孔子的哪些故事?

　　2.讨论：

　　(1)孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的?

　　相机理解以下词语。

　　祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

　　师法：在学术或文艺上效法(某人或某个流派)。

　　风凉话：不负责任的冷言冷语。

　　礼法：社会上通行的法纪和礼仪。

　　不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。

　　经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。

　　传诵：辗转传布诵读。

　　(2)如果平时听到别人说你的风凉话，心情会怎样?

　　3.讲故事。

　　(1)课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个?

　　(2)小组内讲故事。

　　(3)指名上台讲。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我们学习?从这些故事中你明白了什么?

　　2.你还知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我们面对孔子，你有什么话想对他说?模拟采访孔子。

　　四、作业。

　　1.选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。

　　2.有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。