《昆虫备忘录》教案

《昆虫备忘录》教案

　　设计说明

　　《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。

　　教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

　　学生准备：预习课文，自学生字、生词。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引发情趣

　　1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？

　　2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

　　3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

　　4．板书课题《昆虫备忘录》。

　　设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

　　预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。

　　2．引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

　　(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

　　(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。

　　(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

　　(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

　　设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

　　三、汇报交流，识字学词

　　1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

　　(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

　　(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

　　(6)昆虫备忘录。

　　2．课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

　　(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

　　(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

　　(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

　　3．课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

　　(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

　　(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

　　(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？

　　(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

　　瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

　　膜：用手是摸，与月有关是膜。

　　绸：绸缎与丝织品有关。

　　益：上头是两点，不是三点。

　　录：“绿”去偏旁变成“录”。

　　距：右边是“巨”，不是“臣”。

　　蚂：多音字，在本课中读mà。

　　设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

　　四、再读全文，体会感悟

　　1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的.句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

　　2．小组内交流自己的想法。

　　3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。

　　预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

　　(1)学生读画出的句子。

　　句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

　　句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

　　复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

　　(3)蜻蜓复眼的图片

　　预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

　　(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

　　句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

　　句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(2)你能为它画像吗？

　　(3)关于瓢虫，你还知道什么？

　　预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

　　(2)你能为它做个自我介绍吗？

　　预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

　　句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

　　句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

　　句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

　　(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

　　4．用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

　　5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

　　(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

　　(2)能力展示。

　　(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)

　　6．教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。

　　五、情感升华，作业延伸

　　1．情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。

　　2．教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。

　　3．布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

　　设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。

　　板书设计

　　昆虫备忘录

　　蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱

　　复眼 外衣 独角 尖头

　　灵敏 漂亮 霸王 有趣