《满井游记》教案参考范本

《满井游记》教案参考范本

　　篇一：《满井游记》教案

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、 积累文言词语，增强文言语感。

　　2、 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　（二）能力目标：

　　1、 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　2、 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

　　3、 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

　　（三）德育目标：

　　感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　教学难点：

　　1、 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。

　　教学方法：

　　1、 讨论点拨法。

　　2、 诵读感悟法。

　　教具准备：

　　多媒体。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！（课件出示幻灯片1----课题）

　　二、正课：

　　1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。（课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音。）（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。）

　　燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪; 鲜妍（yán）明媚; 堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）; 曝（pù）沙之鸟; 浅鬣寸许 （liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;红装而蹇（jiǎn）者;脱笼之鹄（hú）;汗出浃（jiā）背;罍而歌者（léi）。

　　2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧！（课件出示幻灯片3---积累下列文言词语。）

　　（1）一词多义：

　　时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解

　　始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠

　　乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也

　　得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）

　　然：晶晶然（---的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背

　　（2）词类活用：

　　名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者

　　动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾

　　（3）重点虚词：

　　之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也

　　夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事

　　（4）其它：

　　土膏（肥沃）微润 恶能（怎能）无纪（同“记”）

　　3、就疑难语句交流释疑。

　　4、在理解课文之后，老师想给大家朗读一下这篇美文。但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给老师的朗读进行点评。会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。你们愿意作评委吗？师配乐范读。（课件出示幻灯片4---全文，点击音乐按钮。）

　　5、生点评。穿插引导学生品读课文，将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听。

　　6、生放声朗读全文。

　　7、老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。你能根据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！（点击超链接按钮，连接到---满井游记图。）

　　8、这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）

　　9、如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？

　　明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。

　　10、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？

　　明确：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。

　　11、简介作者及写作背景，辅助理解。（课件出示幻灯片5---作者简介及写作背景。）

　　袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。

　　写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

　　12、让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧！希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助。（课件出示幻灯片6---板书。）

　　篇二：《满井游记》导学案8

　　学习目标：

　　1．积累文言词语，增强文言语感。

　　2．感受作品意境，体会作者的思想感情。

　　资料助读：

　　1.作者简介：袁宏道，明朝著名文学家。字中郎，号石公。湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。鄙弃官场，淡与名利，曾长时间隐居田园和外出游历。本文曲折的表现厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。

　　2.写作背景：明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

　　预习内容及方法指导：

　　一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。

　　二、文学常识（1.作者2.背景3.文体知识）（结合资料助读书上批注）

　　三、朗读（读准字音、读出句读、 读流畅）

　　四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。）

　　五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。

　　1.重点词语：

　　2.古今异义：

　　3.词类活用：

　　4.一词多义：

　　5.文言句式：

　　我的疑问：

　　探究案：：

　　1.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？（书上批注）

　　2.从全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________

　　3.第②段从哪些方面写满井春色？

　　_______________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________

　　4.从文中找出写水、山的比喻句。

　　写水： 。

　　写山： 。

　　5.文中写了哪些人？哪句话描绘了鱼、鸟的神情？（书上批注）

　　6.画出文中景物描写的句子，作者在这样的景物描写中渗透了怎样的感情？ _______________________________________ _______________________

　　表达全文主旨的句子是

　　拓展延伸：搜集摘录一首描写春景的诗歌，用优美的语言描绘其意境。采用比喻、拟人等修辞，做到语言生动形象。

　　检测反馈：1．文学常识填空：《满井游记》选自 ，作者 ， 代文学家，与其兄 、其弟 合称为“公安三袁”。

　　2．给加点字注音。

　　燕地寒，花朝节后 如倩女之靧面 飞沙走砾 髻鬟 凡曝沙之鸟 若脱笼之鹄 呷浪之鳞 红装而蹇者

　　3．指出下列划线词解释有错的一组： （ ）

　　A土膏（很稠的糊状物） 娟然如拭（美好的样子） 茗（茶）

　　B乍明（初、始） 曝沙之鸟（晒） 辄（就）

　　C披风（开、分散） 汗出浃背（湿遍） 呷（吸）

　　D晶晶然（样子） 脱笼之鹄（天鹅） 鳞（代鱼）

　　4.没有用比喻修辞的一句是（ ）

　　A若脱笼之鹄 B晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

　　C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山峦为晴雪所洗，娟然如拭。

　　5.选择下列表述不正确的一项 （ ）

　　A．这是一篇记游小品，北国的料峭春寒，非但不能阻止作者的游兴，反而给他带来了许多新鲜感。

　　B．这篇游记抓住了春天的景象，突出了万物复苏、春意盎然的特点。

　　C．选文较多地运用了比喻的修辞手法，如作者将初春旷野中的自己比作是“脱笼之鹄”，又如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗。

　　D．选文采用了记叙、描写、议论等表达方式，写出了郊游的所见所感。

　　我的收获：

　　篇三：《满井游记》教学设计

　　教学目标

　　1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　教学难点

　　1、品读课文，体会本文写景的'技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导语

　　1、本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

　　2、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！

　　二、作者及背景简介（多媒体显示）

　　1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

　　3、写作背景

　　万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

　　三、朗读课文，整体感知文意。