高中语文《饮酒》优秀教案设计

　　一、教学目标：

　　1、学会欣赏古典诗歌，对古典诗进行审美性解读。

　　2、引导学生理解诗意，分析重点诗句，了解诗的意境，体味诗人的感情。

　　3、了解《饮酒》一诗景、情、理融为一体的写法，感受情景描写的传神特征。

　　4.、了解陶渊明及其诗歌的创作背景和艺术风格;初步了解五言古诗的一般特征。

　　二、教学重点：

　　了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境，感受情景描写的传神特征。

　　三、教学难点：

　　了解诗的意境美，感受诗人对田园生活的深切体味及其情感表现特征。

　　四、教学方法：

　　1、朗读：①学生各自读②齐读。

　　2、提问：用提问方式设计课程讲读。

　　五、课前作业：

　　学生查找陶渊明的生平及其作品。

　　六、教学设计：

　　两个目标：一是体味作者的感情，了解本诗意境;二是如何从写作角度

　　展现本诗的审美性。

　　1、导入新课。

　　我国诗歌，有许多题材分类。比如以前学到过的边塞诗、山水诗、送别诗，今天我们来学习一种新题材的诗歌——田园诗。它是由东晋的陶渊明开创的`，并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。那么今天我们就来学习陶渊明的《饮酒》。

　　2、学生反复朗读，把握语调、语气和节奏。初步了解诗的内容。

　　⑴学生各自读。

　　⑵教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理。

　　这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。

　　⑶按分析的节奏、语调、语气有感情的朗读课文。

　　3、处理字词。

　　让学生挑出不会的字词。

　　结庐：结，建造、构建。庐，这里指简陋的居室。结庐就是建造简陋的居室，这里指居住在此。

　　尔：代词，这样，指上句。

　　远：此处为动词，当远离讲。

　　见：指不经意看见。

　　山气：指山中景色。日夕：指傍晚。

　　相与：共同、一道。

　　4、学习课文。

　　⑴第一段

　　①提问：前四句怎么理解?

　　这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。

　　②第一层描写“身居闹市，一尘不染”，根本的原因是“心远”，“远”的对象是什么?是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

　　⑵①“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?体现了作者怎样的情感?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?

　　明确：在院中东边的篱笆下，诗人正在专心聚志悠闲自得地采菊花，偶一抬头，悠远的南山无意出现在眼前，心与山悠然相会自身仿佛与南山融为一体了。这两句，刻画了诗人自己悠闲自得，与大自然融为一体的形象。体现了作者超脱尘俗、热爱自然的情感。(营造了一种和平静穆，恬淡自然的意境。)

　　“菊”是花之君子，采菊，实际上是自我高洁的表现。这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。

　　②“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?

　　明确：表达效果明显不一样。

　　“见”是无意中看见，好像是景物自己撞上来的，其中含有人与物融为一体的感觉，用“见”追求的是一种无意为之而境与意融汇的完美的境界;而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。没有“见”的表达效果好。

　　③“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?跟前两句有何关系?

　　明确：A、诗句的表面意思是：山中景色在夕阳下更加美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。

　　B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”?

　　C、这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。如果没有悟出这个理，哪会有诗人悠然自得的心境?所以，这个“理”，正好为“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，抒情悟理，水乳交融，互为表里。

　　④最后两句应怎样理解?

　　明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。

　　⑶、艺术特色

　　叙事、说理、抒情、写景交融一体。

　　一、二句叙事，概括写出诗人生活环境。三、四两句议论，以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。

　　前面四句在事理情中融情，透露出诗人恬淡的心境。

　　“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融，

　　“山气日夕佳，飞鸟相与还”将景、情、理融为一体，流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀。由此可见，这几句写人写景，抒情悟理，水乳交融，互为表里。

　　最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱，同时又蕴涵了丰富的人生哲理。于抒情中蕴含着哲理。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。

　　七、小结：

　　这首诗为我们建构了一个远离尘世、恬淡、悠然的田园意境，表达了作者归隐的情感。这也是当时士大夫的审美追求和审美情趣。

　　八、作业：

　　1、背诵《饮酒》

　　2、找出陶渊明其它的一些诗与这首诗做比较，体味是人的表达的情感，试着写一遍读后感

　　附：板书设计

　　在人境

　　(事) ←心远地自偏(理)

　　无车马喧

　　(景、情)悠然→超脱尘俗，热爱自然、高洁(景、情、理)飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴

　　(情、理)有真义→以归隐为人生真谛融景、情、理为一体，营造了恬淡宁静、深远含蓄的意境。