《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案

　　[教学目标]

　　1．有感情地诵读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

　　2．品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

　　3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

　　[教学重难点]

　　教学重点：

　　有感情地诵读课文，品味优美的语言。

　　教学难点：

　　1．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

　　2．理解文中一些句子的深刻含义。

　　[教学过程]

　　一、 导入

　　（陕北黄土高原风情图片展示+背景音乐《山丹丹开花红艳艳伴奏》+导入语）

　　古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵的战争……可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……

　　今天，我们将走进黄土高原，走近安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？

　　二、新课学习

　　1．听课文范读，思考：听了老师范读后，请你说说整篇文章给你内心的感受是什么？请用一个词语概括。震撼

　　2．那么文章为什么会深深震撼了你？

　　文章的意蕴美和文章的形式美

　　3．请结合具体的语句来分析文章的意蕴美和形式美是怎样来表现的？

　　（1）形式美：(排比和反复)

　　（排比：是把结构相同或者相似、语气一致、疑似密切相关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）

　　请同学划出文章中的排比句，并分析这些排比句在文章中的作用。

　　A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。）

　　B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的./流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）

　　C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）

　　D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

　　使人想起：千里的雷声万里的闪！

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）

　　E、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

　　（排山倒海，气势磅礴）

　　F、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

　　（排比层层递进，把安塞腰鼓的气势表现得淋漓尽致）

　　小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。

　　（在分析的过程中，请学生朗读相关语句）

　　（反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或者句子。）

　　A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

　　（排山倒海，气势磅礴）

　　B、“好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”

　　（通过具有音乐性的复叠咏叹，来进一步加强散文中情感的传达。而且在反复咏叹之中有变化，层层递进，直把感情步步推向高峰，同时加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形的得回环美和音乐的节奏美。）

　　（2）意蕴美：结合课后研讨和练习第二题分析。

　　A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

　　（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）

　　明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。

　　B．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

　　（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）

　　明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。

　　C．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

　　（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）

　　明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

　　D．耳畔是一声渺远的鸡啼。

　　（为什么听到这样的“鸡啼”？）

　　明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。

　　4．文章主旨：

　　歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；

　　表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；

　　歌颂阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；

　　人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。

　　5．作者介绍：

　　作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。

　　课外扩展

　　三、请学生欣赏安塞腰鼓的视频，喝着节奏，请学生一起加入安塞腰鼓的表演队伍，来进一步感受安塞腰鼓的魅力。

　　四、作业布置

　　1．以“多水的江南是易碎的玻璃”为题，写一段100字以上描绘性的文字。

　　2．完成作业本练习。