四年级语文三疑三探教案

四年级语文三疑三探教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

　　3、理解"微笑"的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

　　教学重点：

　　通过学习课文，感悟主人公面对“一切”乐观、自信的惊人表现，理解“微笑着承受一切”的含义。

　　教学准备：

　　桑兰的资料、多媒体课件。

　　养成教育训练点：

　　养成根据语言文字体会人物品质的习惯。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，理解课题

　　1、板书：微笑。问：你微笑过吗?什么时候?师继续板书：承受。

　　2、 “承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗?(忍受、承担)“承受”可以和哪些词语交朋友呢?

　　同学们说得真好，(承受：压力、挫折、困难、不幸)都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。(板书：一切)完善板书。有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗?

　　3、出示桑兰图片，她就是桑兰 。

　　二、学习第一部分，感受“优秀”。

　　1、桑兰是个怎样的人呢?让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。

　　2、交流:桑兰是一位优秀的女子跳马选手。

　　3、为什么这么说呢?

　　4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。指名读。

　　1991年在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名;跳马第一名;自由体操第一名;平衡木第一名;全能第一名。

　　1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。

　　1996年代表中国参加“美国杯”比赛，获得全能第七名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

　　1997年在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。

　　1998年代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

　　5、师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队——优秀的跳马选手。

　　教师过渡：是啊，桑兰的确是我国女子体操队中秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了!

　　三、学习第二部分，了解“意外”。

　　1、让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。

　　2、 对于正处在人生辉煌时刻的桑兰来说，这样的伤情意味着什么?

　　3、小结：是啊，就是这次意外。桑兰再也不能锻炼了，再也不能拿奖了，不能行走，不能站立，不能弯腰，不能长时间坐在轮椅上，不能跟伙伴们一起，不能买自己喜欢的东西，连自己最基本的上厕所都是问题。从此，她将面对肢体的伤残，面对身体的疼痛;她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切(箭头指向：一切)真是——天大的不幸!(同学们齐读最后一句：这真是天大的不幸!桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。)

　　四、学习第三部分，感悟“坚强”。

　　1、面对这天大的不幸，桑兰表现得如何?你能用书上的一个词语概括吗?(板书：坚强)

　　2、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强?(用心读课文，读一句话就能体会到一颗心，读一件事，就能体会到一片情。)请默读第三、四、五、六自然段，划出有关句子。

　　3、全班交流：

　　(1)前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

　　A、什么叫失声痛哭?

　　B、桑兰真的没有眼泪吗?

　　C、在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况呢?

　　D、小结：桑兰微笑着承受着队友们的自己的眼泪，着实令我们感动。(板书：承受 眼泪)

　　E、你能不能通过朗读表现桑兰的坚强。大家听出桑兰的坚强了吗?再请一位同学试试。

　　(2)每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

　　A、什么叫剧痛?

　　B、桑兰忍受的是什么剧痛?

　　C、她怎么还有心思轻轻地哼唱自由体操的乐曲?

　　D、同学们，把你的感动，我的感动，拉格纳森医生的感动一起用朗读来表达出来，我们一起读。

　　E、这就是桑兰，她微笑着承受着每天四小时的剧痛(板书：剧痛)

　　过渡：功夫不负有心人，引读——

　　(3)日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!

　　A、刷牙、穿衣、吃饭这些事情简单吗?桑兰为什么会累得气喘吁吁、大汗淋漓的?

　　B、当时，桑兰全身只有两个手臂能动，手腕以下除双手大拇指有知觉，其余手指和身体自胸以下均无知觉。在这种情况下，她坚持自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭。那是怎样的坚持啊!同学们，我们现在来体验一下，用大拇指勾住铅笔，其余手指不能动，在书上的空白处写上“坚强”两字，大家感觉怎么样?写字对桑兰来说都这么难，自己吃饭就更难了，我们一边看图，一边来想象一下她当时练习自己吃饭的情景：她在手腕上套了一个工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移动着勺子从碗里盛了一点米饭，再慢慢地移动手臂，艰难地将米饭往嘴里送，饭粒洒了一桌，勺子也掉了下来。豆大的汗珠从她的脸上一滴一滴地滚落下来。就这样，日子一天一天过去了，学生接下去齐读。

　　4、过渡：学到这里，我们不禁感叹：桑兰真是太不幸，桑兰却带着动人的微笑说：引读——“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”

　　(1)师：读了这个句子之后你感受到了什么?

　　(2)从哪两个词可能看出?请你用朗读把这种感受表现再来。

　　(3)桑兰在说这句话时，是带着什么说的?(微笑)什么样的微笑?(动人)女同学带着动人的微笑读……男同学带着动人的微笑读……全班带着动人的微笑读……

　　5、师：学到这里，不禁又想考考大家，请看屏幕，课件出示，同桌互相练习说一说。

　　在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她(总是累得气喘吁吁、大汗淋漓)的，这令(周围的人)感动。

　　在无数关心她的人面前，桑兰(总是带着动人的微笑)，这令(所有的人)感动。

　　多么感人的小姑娘啊!请同学们带着这份感动我们再来读读第六小节!

　　五、学习第四部分，学习“精神”。

　　1、坚强的桑兰，用她的勇气和微笑赢得了海内外人士的敬佩。引读最后一自然段。

　　(出示补充资料及相关图片：武打巨星成龙，影视巨星里安纳多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。塞林迪恩说：“我的歌声感动了世界，而桑兰勇敢坚强的精神和永恒的笑容，却震撼了全美国和全世界。”美国副前总统布什夫妇也写信给桑兰，信上说：“我们被你面临如此艰巨挑战时表现出来的勇敢深深感动。你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞。”回国后，受到了前*江泽民的亲切接见和前外交部长唐家璇的深情问候。)

　　2、这就是桑兰，齐读课文第7自然段。

　　3、同学们，现在你能理解什么是微笑吗?从课文中找到对微笑的解释。(板书：惊人的毅力;不屈的精神;无比的勇气)

　　4、微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。今天的桑兰，已跃身为独挡一面的体育评述员及节目主持，为她坎坷的人生开创了新的方向。(出示桑兰的几个近况画面)同学们，让我们向桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着承受一切，成功面前，我们微笑(板书”成功”)，挫折面前，我们更要微笑(板书”挫折”)，让我们一起(合)微笑着承受一切!

　　5、让我们再次走近桑兰的诗《我的梦》，来感受这样一位战胜自我的桑兰，作为我们这节课的结束。

　　朦胧中，

　　一张张陌生的、熟悉的面孔，

　　一双双关切着我的

　　黑眼睛、蓝眼睛，

　　告诉我：桑兰，你站起来!

　　无数双手，伸向我，

　　扶持我，告诉我：

　　桑兰，你站起来!

　　今天，我回来了。

　　我要告诉所有的亲人们：

　　“我，已经站起来了!”

　　六、作业：

　　、完成小练笔：《给桑兰姐姐写一封信》。

　　2、推荐读：《她用微笑征服世界———桑兰的故事》

　　板书设计：

　　4、微笑着承受一切

　　不屈的精神 眼泪

　　惊人的毅力 剧痛

　　无比的勇气 疲惫

四年级语文三疑三探教案2

　　教学目标 ：

　　1 、抓住重点词句，感悟人物的品质。

　　2 、运用课外资料丰富教学内容，培养学生搜集信息的能力。

　　3 、有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。

　　教学重点 ：

　　抓住重点词句，感悟人物的品质。

　　教学难点 ：

　　理解“微笑着承受一切”的真正含义。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：同学们，万人瞩目的 2008 年奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰 2008 》体育特别节目主持人，而 7 年前的她还是一名在跳马比三种身轻如燕的国家体操队的队员。 7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的'是什么?(出示多媒体)

　　生：在桑兰脸上没有改变的是她的微笑。

　　师：这节课就让我们一起走近桑兰，请齐读课题。

　　生：齐读课题

　　师：带着微笑再读一遍课题。

　　生：带着微笑再读课题。

　　二、初读课文，了解桑兰

　　1 、师：请自由朗读课文，划出描写桑兰运动生涯的句子?

　　2 、学生交流答案。

　　师：谁愿意交流一下你找到的句子?

　　生：我找到的是：桑兰是我国女子体操队中秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

　　师：就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉。(出示多媒体)

　　生：自由读 生：指名读

　　3 、师引读：这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是 1998 年 7 月 21 日的晚上……

　　生：桑兰在参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨折。 4、媒体出示：突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸!

　　生：齐读

　　师：看书思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你们能联系上下文，结合实际谈一谈吗?

　　生 1 ：“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。

　　生 2 ：“天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。

　　生 3 ：“天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。

　　生 4: “天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。

　　师：刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。

　　生：指名朗读——齐读

　　三、研读课文，感悟品质

　　(一)抓住重点语句

　　1 、师：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何?你能用书上的一个词语概括吗? 生：一起说(坚强)

　　2 、师： 哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强?请默读 3 —— 6 小节，划出有关句子。 生：读文找句

　　师：谁愿意交流自己找的答案?

　　生 1 ：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

　　生 2 ：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

　　生 3 ：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!

　　生 4 ：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”

　　3 、师：为了帮助同学们理解这四个重点句子，

　　老师设计了一个填空练习，请同学们试着填一填 (出示填空)

　　l 在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她( )，这令( )感动。

　　l 在桑兰配合医生治疗时，她( )，这令( )感动。

　　l 在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她( )的，这令( )感动。

　　l 在无数关心她的人面前，桑兰( )，这令( )感动。

　　生 1 ：在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她(没有掉一滴眼泪)，这令(队友们)感动。

　　生 2 ：在桑兰配合医生治疗时，她(忍着剧痛哼着自由体操的乐曲)，这令(医生)感动。

　　生 3 ：在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她(总是累得气喘吁吁、大汗淋漓)的，这令(周围的人)感动。

　　生 4 ：在无数关心她的人面前，桑兰(总是带着动人的微笑)，这令(所有的人)感动。

　　4 、师： 桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了(队友们)、(医生)、(周围的人)，所有的人，此时此刻，也感动着郭老师和同学们。带着这份感动，我们再来读读这些句子。 生：齐读填空

　　(二)释题，提升认识。

　　1 、师：现在，我们再回到课题上看看，“微笑着承受一切”，桑兰要微笑着承受一切，这“一切”指的是什么?

　　生1：指的是桑兰要忍受在治疗时所受的痛苦。

　　生2：指的是桑兰不能参加比赛了，就不能实现它的奥运梦了。

　　生3：指的是桑兰要在轮椅上度过每一天，她不能像正常人一样生活，

　　生4：指的是她要看到爸爸妈妈为她操心，为她落泪，这样她也是很痛苦的

　　2 、师小结：同学们刚才所讲的这一切，不管事身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强?就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。

　　四、拓展延伸，情感升华、

　　(一)关注桑兰的现在

　　1 、师：现在桑兰在做什么?忙些什么?让我们一起关注桑兰的现在。谁来说说你了解到的相关信息?

　　生1：我知道桑兰现在在在北大读书。

　　生2：我了解到桑兰采访过篮球巨星姚明

　　生3：我知道桑兰经常参加慈善活动。

　　生4：我知道桑兰的梦想就是在 2008 年残疾人奥运会上夺得乒乓球的金牌

　　2 、师：想看老师收集的资料吗?(出示多媒体) 生：看出示的资料

　　3 、师：这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰倒没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。

　　(二)拓展延伸

　　1 、师：古今中外，坚强人物的事例还有许多。贝多芬就是其中一个，我将许多资料进行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片，同学今天回家后可以在郭老师的基础上有创意地做电脑小报，幻灯片。

　　(出示多媒体) 生：浏览资料

　　2 、诵读小诗，情感升华

　　师：学习了这课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。让我们也来学着像桑兰那样微笑吧!

　　生：朗诵诗歌。(出示多媒体)

　　当我们遇到烦恼时， 当我们遇到困难时， 让我们微笑吧! 当我们遇到挫折时，让我们微笑吧!

　　课后练习：抄写名人名言并背会

　　钢铁是怎样炼成的?钢是在烈火里燃烧，高度冷却中形成的，于是他变得坚固而无所畏惧。 ——(苏联)奥斯特罗夫斯基

　　宇宙中最伟大的事物，是人与逆境搏斗。 ——(英)哥尔斯密

　　有勇气主宰自己命运的人才是英雄。 ——(德)海塞

　　一切痛苦能毁灭人，然而受苦的人也能把痛苦毁灭。 ——(英)拜伦

四年级语文三疑三探教案3

　　教学目标：

　　1、自读课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　读懂课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

　　教学准备：

　　1、引导学生在网上或图书馆查阅第二次世界大战的有关资料。

　　2、引导学生多渠道搜集表现人物机智勇敢的故事。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　1、导入：同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的67周年，在70多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。你眼中的世界第二次大战是什么样的?(生汇报交流)

　　2、师介绍第二次世界大战的情况。

　　1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。板书课题：《生死攸关的烛光》，齐读课题。

　　3、绕题质疑：读了课题你想知道什么? 预设：①主要内容? ②为什么说烛光是生死攸关的?③一家三口面对危险是怎么做的?

　　4、出示自探提示;

　　①请同学们轻声自由读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确读流利。

　　伯诺德 盟军 小金属管 蜡烛 暴露 杰克 杰奎琳 熄灭

　　②用简洁的语言说说故事的内容。

　　③再次默读课文3—7段，边读边思考;

　　为什么说烛光是生死攸关的?(用横线勾画相关的句子)伯诺德夫人一家面对生死攸关的烛光是怎样做的?(用曲线勾画相关的句子)

　　二、解疑合探

　　指生读词语

　　交流课文的主要内容

　　A、交流问题

　　1、出示句子：“伯诺德夫人知道???将告结束”请同学们默读这句话，边读边思考：这小小的烛光，关系着________，关系着_____________，关系着____________。

　　2、出示句子：“此时此刻?蜡烛上。体会此时一家人的心情。

　　3、出示：“她连忙??。吹熄”从这个句子体会伯诺德夫人的机智，勇敢，镇定。

　　B、交流：先看伯诺德夫人是怎么做的?请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”“瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”请大家认真读读句子，看看从句子中你体会到伯诺德夫人表现怎么样?抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

　　指生朗读，注意读出感情

　　4、出示句子：这时候??生了火。从句子中你能体会到什么?(从“从容”一词可以体会到杰克很镇定)你想用哪些词语来赞扬杰克?假如你是杰克，你认为杰克的那句话该怎么说?

　　5、蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：?出示句子：“杰奎琳娇声的说??。熄灭了”你认为她这个做法妙吗?妙在哪?重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。端起烛台的她会想什么呢?

　　师小结：这真是一个一波三折的故事，在危急关头，伯诺德夫人( )杰克( )杰奎琳( )

　　三、质疑再探

　　请同学们浏览课文，看看你还有哪些不明白的问题?

　　预设：司令官为什么对杰奎琳那么和气呢?他们的父亲在干什么呢?

　　四、运用拓展

　　1、请同学们根据本节课内容出一两道测试题考考大家，可以从积累词句，挖掘课文，延伸想像等方面来出题。

　　2、读了这个故事，假如此时此刻伯诺德夫人一家三口站在你面前，你最想对其中哪一位说些什么?