《一夜的工作》的教案设计

《一夜的工作》的教案设计

　　课前热身：

　　1、师生谈话交流。

　　2、学生交流课前收集的有关总理的资料。

　　3、观看《十里长街送总理》的电影片断，配上朗诵《周总理，你在哪里》，渲染了课堂气氛。

　　教学过程：

　　一、名言导入

　　师：看了录像，我想到了这么一句诗：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（指名读）

　　师：这句诗到底有什么样的含义呢？让我们跟着诗的意境，一起走近总理，一起去感受周总理《一夜的工作》。（板书课题）

　　二、预习指导

　　师：昨天让同学们预习了课文，也教给了你们预习的方法，谁记得？

　　生1：可以通过查阅有关资料。

　　生2：可以抓住课文的中心句来学习。

　　师：中心句你们找到了吗？

　　生：他是多么劳苦，多么简朴！

　　师：也就是说，课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作，那么它们具体表现在哪里呢？这就需要我们认真地再读课文。

　　三、细读体会

　　师：想怎么读课文？

　　生：自己读、在小组里读，和好朋友读。

　　师：老师让你们用自己喜欢的方式读课文，（出示要求）。

　　①找出具体表现总理工作劳苦和生活简朴的词句，做上标记，与同学交流。

　　②找出令自己感动的句子，有感情地朗读。

　　[学生自主学习，教师巡视，参与讨论]

　　四、汇报交流

　　生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。”我从“一尺来高”看出总理工作十分劳苦。

　　师：抓住了“一尺来高”来体会总理工作劳苦，读书就应该这样，抓住重点词语来体会。

　　师：同学们比划一下，一尺来高有多高？（生比划）你体会到了什么？

　　生1：说明总理工作量大。

　　生2：说明总理工作繁忙，任务重。

　　师：这么多的文件，总理是怎么审阅的？

　　生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈……有时问我一两句。”

　　师：有许多同学也想读这句话，想读的同学站起来读。（生站起齐读）

　　师：你从这段话的描写中，体会到了什么？

　　生1：我体会到了总理工作十分认真。

　　生2：我抓住“审阅”这个词体会到总理工作十分细致。

　　生3：我抓住“一边看一边思索”体会到总理工作一丝不苟。

　　生4：我找出了文中的“看、画、想、问”这四个动词体会到总理态度十分认真，不清楚的地方一定要弄清楚。

　　师：同学们想象一下，总理会思索些什么呢？

　　生1：他会想到灾区人民的生活。

　　生2：他会想到大戈壁还没有学校，那儿的孩子没地方上学。

　　生3：总理会想到台湾还没有回归祖国。

　　生4：总理还可能会想到怎么才能让农民们过上幸福的生活。

　　师：这么繁重的工作，总理应该有一个舒适的工作环境，可我们总理生活却十分简朴，你从哪里看出？

　　生：我从“室内陈设极其简单”看出。

　　生：我还从总理的夜宵中看出来。

　　生：总理的夜宵只有一杯绿茶、一小碟花生米。

　　师：工作了一夜，总理却只喝一杯绿茶，只吃一些花生米，你想到什么？

　　生：总理你工作这么忙，却只吃这么点东西，你支持得住吗？

　　师：如果你在总理身边，你能为总理设计一顿美餐吗？

　　生1：总理应该吃点好吃的，比如燕窝、鲍鱼。

　　生2：早晨起来要喝些牛奶、吃些鸡蛋。

　　生3：总理要注意营养，喝些人参汤。

　　师：课文中还有没有让你感动的地方？

　　生：总理办公室的陈设简单与宫殿式的房子形成了对比。

　　师：陈设这么简单，但对于总理来说简单吗？

　　生：不简单。

　　师：是什么不简单？

　　生：总理的品质不简单。

　　生：是总理的精神不简单。

　　生：“你到隔壁值班去睡一觉，到时候叫你。”看出总理十分关心别人。

　　生：总理把休息时间留给别人，自己却在工作。

　　生：总理说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。”我从这里知道总理日理万机，工作很忙。

　　师：她抓住了一个词很好，叫“日理万机”。除了这个词你还可以用什么词来形容他工作忙呢？

　　生1：通宵达旦，日夜操劳

　　生2：夜以继日，不分昼夜

　　生3：废寝忘食。

　　生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量”这句话让我感动，总理生活十分简朴，这让我感到总理形象高大。

　　（出示句子，生齐读）

　　师：花生米到底有没有增加？有同学说增加了，有同学说没有增加，应该各有理由。

　　生：应该有，既然绿茶增加了，花生米应该也有增加。

　　生：这里实际上是增加，只是增加数量很少。

　　生：我认为花生米没有增加，因为花生米可以数得清颗数。

　　生：我不同意，数得清颗数并不代表没有增加，有增加了还是很少，可见总理平时一个人的时候就更少了。

　　（多媒体删去好像，生齐读）

　　生：这句话是说没有增加。（多媒体加上“好像”一词）

　　生；“好像没有增加”，实际上是增加了。

　　师：这然话能理解吗？下面我们看一句话。

　　（多媒体出示句子：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活却很简朴。）

　　师：这句话中出现了一个关联词语是“虽然……但是……”它有什么作用？

　　生：它起转折的作用。

　　生：它把总理工作的劳苦和生活简朴形成鲜明的对比。

　　师：课文中也有很多类似的`句子，请你找出来，用这个关联词语说一句话。

　　生1：虽然是高大的宫殿式的房子，但是室内陈设极其简单。

　　生2：文件虽然很多，但是总理还是一丝不苟地审阅。

　　生3：虽然总理工作了整整一夜，但是夜宵却十分简单。

　　生4：虽然总理工作了一夜，但是他一句怨言也没有。

　　生5：虽然已是深夜了，但是总理还在批阅文件。

　　师：目睹了总理工作的一夜，作者的内心异常激动，他想说些什么呢？（指名一学生朗读最后两个自然段）

　　师：谁来评评刚才这位同学读得怎样？

　　生：她没有把作者的激动心情读出来。

　　师：相信你能把它读好，试试看。（生读）

　　师：读得怎样？

　　生：很好。他把感情读出来了。

　　生：他读出了对总理的崇敬、爱戴。

　　师：怀着对总理的崇敬、爱戴之情，就能把这两段话读好。不信，同学们试试看。（生练读）

　　[师范读，生评价后齐读]

　　师：文中有一个词是“高声”，所以同学们如果能再高声一点就更好了。（生再次齐读）

　　师：文中说，这就是我们新中国的总理，这位新中国的总理是一个怎样的人呢？

　　生：平易近人；勤政爱民；爱民如子；严于律己；鞠躬尽瘁、死而后己、作风严谨；兢兢业业……

　　师：这就是我们的总理，他尽职尽责，为别人想得多，为自己想得少，带着这样的心情，让我们看一段录像。

　　（五）升华情感。

　　[生观看总理慰问灾区人民的录像]

　　生：我感受到总理十分关心人民群众，把百姓看成自己的亲人。

　　师：是啊，总理就是这样一个人，他想别人之所想，急别人之所急，在1974年身患癌症的时候，总理工作时间表是这样安排的。

　　[生观看总理工作时间表]

　　师：同学们，此时此刻，你的心里肯定有很多话要对总理说，不用急，先用笔写下来，写下你此刻最想说的话。（生写感受）

　　生1：看啊，这就是我们的总理，他日理万机、勤政爱民，我为有这样的总理而自豪。

　　生2：总理，您这样通宵达旦地工作，我们看到眼里，疼在心里，周总理，我们爱你！

　　生3：总理，你是我们的好总理，我们永远爱着你，尊敬你，想念你！

　　生4：总理，我们敬佩您，敬佩你兢兢业业，无私奉献的精神，敬佩您生活是多么简朴，熬夜工作，却只吃一点花生米。我被您的精神深深感动，周总理，我永远爱你，人民永远感谢你。

　　师：同学们都说出了自己的肺腑之言，总理虽然没有舒适的工作环境，没有优越的生活条件，更没有丰厚的社会待遇，但是他却得到了我们的崇敬和爱戴，得到了千千万万中华儿女的心。让我们再来看一看上课时的这句话。

　　[师生齐读《有的人》]

　　师：是啊，总理虽然死了，但是他永远活在我们的心中。

　　今天的课就快结束了，老师送给你们一个礼物——一篇文章作为课外阅读，藏在你们的书桌里面，回去好好阅读。